医学检验专业临床输血实验教学改革策略研究

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1、医学检验专业临床输血实验教学改革策略研究摘要：临床输血学作为医学检验专业屮一门重要的理论与技能相结合的必修专业课具有非常有价值的探究意义。随着社会的不断进步医学技术也在发生着深刻的变化，社会对于从事输血医学研究人员和临床输血丁作者的需求也产生了相应的变化，对于专门培养具有临床输血技术人才的输血医学教育一系列专业也提出了更高的要求。通过对目前情况的分析提出了一些建议性的改革措施，综合来说旨在培养和提升学生的实践能力和创新能力，促进学生综合素质的提高。关键词：临床输血实验教学改革策略1临床输血实验教学概述在经过近二十年的发展壮大后

2、，我国高等医学检验教育取得了令人瞩目的成绩，逐渐形成了多方面、多领域、多层次的人才培养目标模式。为了适应近年来学科发展和检验专业教育改革的要求，临床输血学专业得以开设，它是涉及输血学领域的新课程，包含的内容丰富可以满足社会发现和医疗技术进步的需要。实验教学作为临床输血学教学过程中的非常重要的环节之伴随着不断深化的教育改革，其在高等教育中承担着日益重耍的和色和任务。实验教学不但注重学生参与热情和动手能力，而且也关注学生自我分析问题的能力和进行科研创新的能力与意识，对于医学院校培养综合性人才具有很重要的意义。我们在加强创新型教育为

3、我国发展培养高素质人才这一重要责任面前所面临的重大课题是：怎样才能激发学生学习的热情和欲望，使所培养的学生具备创新型人才应有的素质。在安排教学活动中，要认清学生是整个教学过程屮的屮心，教师起到的是帮助和促进学生学习理解的作用。2临床输血实验教学改革策略下文主要在安排临床输血学的实验教学活动过程中，对于如何开发学生的参与热情和主观能动性以及培养创新理念等方面进行了相关的探索，旨在为提高我国医学院学生的综合素质做出努力，使其符合医学和社会发展的需要，为社会发展做出贡献。2.1提高学生对于实验教学的认识过去的实验教学课程学生只是上课

4、的时候依据实验步骤盲目的进行操作，并且缺乏分析实验结果的能力，无法让所学理论知识和操作过程以及实际应用相结合，无法产生应有的实验效果。因此，在今后安排临床输血学实验课程前，教师应该和学生强调课程目的和意义，让学生认识到课程的重耍性，并掌握正确的操作步骤和分析实验结果的能力。如果实验结果正确了，却没有对实验结果进行正确的分析那么一切努力就会白费，所做的努力就变成无意义的工作。2・2对教学内容进行优化，建设科学合理的教学体系进行实验教学的内容是课程开展的关键和基础，因此要选择合理优化的内容，改变过去传统的理论课教学模式，让输血学这

5、门课程正在做到和其他学科一样拥有经典实验的内容。并为学生安排进行经典课程教学活动，让学生快速掌握课程要求和需要注意的问题以及具备进行实验的基本技能和操作方法。以前的教学采用灌输式教学方式，在进行实验前一般由技术人员提前安排好了一切器材，这样其实是严重忽略了学生是教学活动中的主体这一理念，使得学生成为被迫接受教学，处于消极学习的状态，没冇进行主动思考所进行的实验应该怎样安排进行，遇到了问题缺乏处理的能力，同时还不能对问题进行分析，不利于培养学生的主动性格创新能力。因此为了改变这个现状，教师应该合理安排课程，相应的增加设计性实验课

6、程，引导学生独立完成实验，指导学生对实验结果进行分析，自主完成实验报告等一系列本来就应该学生自我完成的活动。通过教师的引导和间接指导，可以冇效的提高学牛的学习效率和学习的积极性，并加深对理论知识的理解和巩固，培养学生的创新思维和能力。2.3注重学生的主体性，带动其参与实验的积极性改变过去传统的教学方法，让学生正在成为学习的主体，重视学生的主观能动性。在教学过程中，要改掉过去临床输血实验课程依附理论知识进行教学的方法，要让学生充分认识到实验教学的重要性，在进行实验教学课程前要积极准备，思考可能发生的实验问题，做好预防工作，在实验

7、进行的过程中让学生自我完成辅助教师指导，鼓励学生对进行的实验内容提出问题进行讨论，锻炼学生的思维能力和发现问题的能力。同时，教师可以在实验进行前以多媒体放映的方式，为学生讲解实验应该注意的事项。在实验进行屮，教师要组织学生对实验现象和结果进行分析，讨论所发生的问题产生的原因。积极发挥学生的主观能动性，让学生成为课程的主体。3结语总之，为了进一步加强实验教育改革，培养学生的创新能力、动手能力以及分析解决问题的能力，应该不断对这个课题进行探讨研究。要不断推进素质教育，提高临床输血实验教学的质量，为医学事业发展的需要培养人才，以满足

8、临床输血对于应用型人才的需要。参考文献：[1]张琼，季平，张朝霞•五年制医学检验专业本科毕业生教学质量与培养状况调查分析[J]•中国高等教育,2010,(3)：125-127.⑵王华，李代渝，韩小勇•检验本科临床输血与检验教改探讨[J]•检验医学教育，2009,16(4)：2