吴银春论文三等

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1、游戏在幼儿教育教学中的引力作用凯里市第五幼儿园吴银春【内容摘要】：幼儿好动，注意力不集屮，但简单的游戏能在活动中起到有效的作用，能让幼儿迅速集中并转移到游戏活动中来，从而促进他们心智的发展，培养他们的想象力、创造力及合作学习能力，使幼儿从小在兴趣爱好中达到学习能力的初步提升，其专注学习的习惯也从中得到培养。【关键词】：游戏幼儿引力幼儿教学，多是开展活动，让幼儿在活动中开心愉快健康地成长。因此，游戏的安排、组织与实施尤为重要。游戏活动的开展可以使课堂活动轻松化、趣味化，这对提高幼儿学习的兴趣和能力有着积极的作用，同时有助于提高幼儿学习的意识。下面结合幼儿的特点，谈谈几点

2、游戏在幼儿教学中的引力作用。一、游戏能引导幼儿的开始学会学习。游戏活动需要老师精心的组织引导，幼儿的心理和生理发展特点，在活动认知发展过程中，其无意性、情境性和具体形象性特点比较突出，这一阶段的学生其粗象思维占主导地位，简单的活动是他们语言与动作表达与交流过程的方式，他们喜爱游戏，喜欢感受游戏过程中的乐趣。所以，充分无用游戏，在儿童活动中，能很好地引导他们参与，对其心智发展将直到积极地引力作用。首先，游戏在幼儿活动中的应用，是将小学生认知过程和活动方式巧妙地结合起来，使其从“玩”的心态逐渐向着有意学习的方面转化，引导他们在看一看、学一学、玩一玩的过程中，完成规定的任务

3、。游戏教学顺应了幼儿的身心发展规律，让他们在游戏活动中接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我，在老师有意识地引导中开展学会学习。二、游戏能引导幼儿开始养成良好的兴趣。在游戏活动屮，把游戏内容渗透在活动屮，使幼儿在愉快的学习气氛屮对活动内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动让幼儿在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。女口：老鹰捉小鸡。这样的游戏活动既激发了幼儿的创作兴趣和欲望，又使他们在想象与设计中体会到创作的快乐，从中又能让幼

4、儿孩子们感受到小鸡妈妈的庇护作用，这样在轻松愉快的气氛小达到了活动口的，提高了活动效果，其兴趣也能在活动中得到健康的培养，思想也得到教育。三、游戏能引导幼儿开展开发智力。在幼儿活动中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发他们对新知识的渴望与认知，从而培养他们的创新能力。游戏的过程，是让幼儿从无意识的“玩”到有意识的“玩”，激发其好奇心、想象力和创造力，体验一种活动前所未有的乐趣。比如手指游戏：开门关门的游戏。5个手指依次合在一起，并说关大门（大拇指）、关小门（小拇指）、关前门（食指）、关后门（无名指）、关中门（中指）。然后边念儿歌边游戏。大门开开进不來，

5、（大拇指分开）小门开开进不来，（小拇指分开）前门开开进不来，（食指分开）后门开开进不来，（无名指分开）中门开开老师走进来，（中指分开后，将两手再交叉抱在…起，将食指相对竖起，其余指头仍然抱紧。食指就代表老师。）全体起立，（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开）齐步走，（两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较慢）跑步走，两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较快）立定（所有手指都竖起，但是仍交叉在…起不分开），解散（双手分开背在身后）。在游戏活动中，应多给幼儿提供一些探究的机会，让他们在游戏中发现自我，发挥个性，感受成功的喜悦，感受到活动

6、带来的快乐，从而更喜欢幼儿园的牛活。四、游戏能引导幼儿开始学会审美。在游戏活动中，生动活泼的活动气氛具有很强的感染力，它易于造成具有感染力的教育情景，使幼儿从中受到感化和熏陶，从而激发他们的求知欲望，提高其学习活动的积极性。首先，游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受幼儿的喜爱。根据这一特点，把游戏活动设计得新颖活泼一点，在游戏的参与中感受和理解美的要义，获得美的享受，陶冶其情操，培养美的欣赏与鉴别能力。例如，蒙眼作画。让所有幼儿用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。耍求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让他摘下眼罩欣赏自己的大作。让每个

7、人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让他们从中挑选出他们自己画的那幅，然后引导他们进行比较，最后老师再用语言鉴别。（教具：眼罩，纸，笔）五、游戏能引导幼儿开展具备集体意识。游戏活动中的幼儿处在自由活泼的学习群体里，彼此之间相互模仿是很主动的行为。由于主体意识的加强，他们也会用自己的“眼光”开始相互欣赏并做出评价，从屮取得趣味的满足。游戏也是同伴互动的主要活动形式，开展群体性的游戏活动，这不仅有助于培养他们的合作精神和勇于竞争的意识，还能帮助小朋友增强对自己和集体的责任感，并能认识到自己任务完成与否直接影响