商务日语专业校内实训教学策略研究

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1、商务日语专业校内实训教学策略研究一、商务日语专业校内实训教学研究的必耍性1•政策导向。为了使专业技术人员更好地服务于经济，各国在教育领域竞相探索缩短从学校到岗位的适应时间和方法，实践教学日渐受到重视。2012年，教育部等七部门联合发文，从15个方面对高校进一步加强实践育人工作进行指导，要求加大实践教学的比重，并重点推行实训项目及案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科冃的设计和应用。技能教学型院校将培养实用型人才作为自身的培养目标，在教学过程中，必须更加关注实践教学主体灵魂的实训教学。2•市场

2、需求。为了解毕业生在工作实践中对实训教学的必要性看法，在2010年12月至2012年2月期间，我们主要围绕工作岗位对商务日语人才的能力要求和在校期间接受的实训教学，对萍乡高等专科学校商务日语专业、新余学院商务日语专业、九江学院商务日语专业、宁波职业技术学院应用H语专业的毕业生，通过网络的方式进行了问卷调查。调查结果显示，在大部分院校均没有开设实训课程的情况下，87.71%的毕业生认为应该开设校内实训课程，因此对实训教学进行研究成为当务Z急。二、商务日语专业校内实训教学的现状为了解现阶段各校实训教

3、学的状况，在2011年1月至6月，我们对国内共11个省20余个市的32所院校的日语相关专业的校内实训课程或项目，以文献调查的方式进行调查，对借助网络收集到的各院校人才培养方案或教学计划中的现有实训课程设置及实施情况、现有实训课程使用素材等进行汇总，结合访谈对信息不甚明确的部分进行信息获取，收集现阶段高职高专商务日语校内实训的具体信息进行分析。调查显示，其中有26所学校开设有实训课程，占总数的81.25%,仅有12所学校有系统的实训项目，占总数的37.5%,并均匀分布在各个学期，硬件设施较完善，课

4、程设置较合理。如襄樊职院的日常日语情景模拟综合训练、营业担当综合场景模拟综合训练、各种场景翻译模拟综合训练等，均安排师生在特定的实训室以集中实训的方式进行。其他20所院校只是将某个科目作为实训项目进行，大部分的基础课程中并未体现。根据调查分析可知，现阶段商务日语专业的校内实训教学中存在以下难题：1•实训教学素材建设滞后。问卷调查结果显示，多数学校设有实训课程或者实训项目,学生对于实训教学持肯定态度，认可其必耍性，但与此配套使用的素材的建设严重滞后。对素材的研究，目前多为以开发新产品为目的的教材研

5、究，对影视、文学作品的研究多为赏析性研究，对其为教学服务的研究几乎为零。近年来，随着网络的利用率加大，网络资源成为日语学习的-大资源。但相比英语学习來说，其数量和广度均有待加强。2.未形成完整的商务日语专业实训教学体系。职业教育发展的比较好的美国、徳国、13木、新加坡等，对其实训教学的体系研究比较到位。我国商务日语专业实训教学起步较晩，发展不够充分，国内的研究者主要出于实际应用的需求，选取的切入点多为实训教学过程屮出现的某个具体问题，期望通过研究解决比较具体的问题。虽有少数研究者进行了人才培养模

6、式和教学体系研究，但没有形成完善的系统，不具有一般性的指导作用。所调查的32所院校均实施个性化的实训教学，数量不一、程度不一，且据了解，大部分是通过借鉴兄弟院校或其他专业制成的。3.师资难以满足实训教学的需求。师资问题在实训教学方面尤其突出。如上海、大连、青岛等沿海发达地区的可利用资金比内陆欠发达地区多，优越的条件和齐全的外部配套设施吸引了众多优秀人才的加入。企业云集，可用于实训的实习基地和可聘请的相关行业专家也多。另外，像吉林等地区和日本的贸易往来一直都很繁盛，日企众多，日语教学的基础好，其可

7、利用的资源丰富。这些有利条件均成为这些地区教育水平提高的沃土，无论是学习或者工作，都有更多层次的选择。相对的，内陆欠发达地区的日语教学起步晚，基础薄弱，且受各项条件制约，发展缓慢，整体水平较低。日语实训教学作为高校教育的一个方面，需要借助企业的专业化人才和能够胜任的师资实施。三、推进实训项目教学，解决校内实训教学中存在的问题针对调查中发现的问题，拟采取对策进行尝试：1.大量收集素材，并合理利用，设计出适合学生能力发展的实训项目。在对毕业生进行实训相关调查时，选择“模式化的文本"、“真实案例”、“

8、情景模拟”相结合占63.15%。将收集到的大量素材经过详细分析，根据实训项目的具体情况，选择适合的素材为其所用，能帮助实训项目取得理想效果。为了取得良好的实训效果，根据项目设计时的思路，按照设计要求选择合适的素材，并对其进行教学实验，最后选定实训索材。可供选择的实训素材有多种类型：包含教材、文学作品、各种语言的游戏书、日本的漫画作品等多种类型的图书资料，包含动画作品、电影作品、电视剧作品、音乐作品在内的多种类型的音像制品。要从中选出适合的素材，根据素材的难度、广度和类型进行分类应用,并以此为基础