资源描述：
《商务英语专业校内_校外实训比较研究new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2008年第3期山东教育学院学报总第127期商务英语专业校内、校外实训比较研究赵淑容(中华女子学院山东分院外语商务学院,山东济南250002)摘要:校内与校外实训是商务英语专业的重要教学环节,两者各具特点,在应用型人才培养中发挥不同作用。本文从实训内容、实训管理与评价、专业相关度、实训效用等多方面对校内、外实训进行比较,探讨利用“相机抉择”原则构建商务英语专业实训体系。关键词:商务英语;校内、外实训;比较;相机抉择中图分类号:H319.1文献标识码:A文章编号:1008—2816(2008)03—0077—04[1](57-59)现代高等教育强调
2、与社会需求接轨,以职业协作活动实现意义建构而获得的。在整个能力为本位安排课程体系成为其重要特色,而校教学过程中,教师起组织者、指导者、帮助者和促内、外实训是提高学生实践能力、适应社会能力的进者的作用,利用情景、协作、会话等学习环境要重要途径。商务英语专业有其自身特点,校内、校素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,最外实训也在应用型、技能型人才培养过程中发挥终达到使学生有效地实现对先前所学知识的意义不同的作用,两者在专业性、实践性、与社会实际建构。从这一角度分析“,一定的情景”、“社会文接轨程度等方面有哪些不同,如何最大化发挥校化背景”是实际语
3、言能力获得的重要方法和必备内与校外实训的优势,本文试通过多方面比较做条件,而如何来提供或创设情景和背景是商务英一探讨。语专业建设的重要内容,传统的以教师为中心的一、实训教学是应用型商务英语人才培养的灌输式教学方法,单纯的课本理论知识传授不可必然要求能达到这一目标,真正能提供有效情景的主要途商务英语作为专门用途英语(ESP)的一个分径当属校内与校外的专业实训。校内实训通过案支,是一定环境、背景下的英语语言运用。例分析、角色表演等可以创设情景,而校外实训则BBC1972年出版的商务英语系列VCD与教材中,可提供真实的、原汁原味的商务情景或语言背景。明
4、确指出其重点是训练商务环境下的英语听、说、MarkEllis与ChrislinJohnson(2002,14)认为商读、写、译等交际能力。同时,Robinson(1980:6)务英语课程体系通常注重会议、演讲及谈判等实认为“,语言本身的教学并不是ESP的终结,利用训环节,而这些环节既涵盖了语言训练(language语言来实现一个确定的目标才是ESP的真正目training),又涉及行为策略、管理技能等技能训练[2](14-15)的。”可见,ESP的最终目的是利用语言和语言教学(skillstraining)。因此,商务英语各项实训去实现学生的与某
5、种职业、行业相联系的一个确内容可归结为语言训练+技能训练,或者是语言定的目标。就商务英语而言,也就是通过英语语训练+商务技能训练。如何在给定条件下创设有言学习获得商务环境下从事涉外职业的能力。价值的情景,使学习者的语言能力与商务技能均另一方面,建构主义理论认为,知识不是通过得到提高是值得探讨的问题。教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社二、商务英语校内实训与校外实训比较会文化背景下,借助其他人的帮助,通过人际间的商务英语专业校内实训与校外实训均服务于收稿日期:2008—04—28作者简介:赵淑容(1975—),女,山东淄博人,讲师。·78·赵
6、淑容:商务英语专业校内、校外实训比较研究2008年第3期应用型英语人才培养的目标,致力于提高商务环础及各模块分步实践经历,可进行系统性综合语境下的英语语言运用能力,校内实训通过创设、模言、商务技能操练,例如,中华女子学院山东分院拟现实情景提供给学习者进行语言实践、技能锻自2001年起组织大三学生进行进出口流程模拟操炼的机会,而校外实训则提供真实的语言或商务作,学生作为进出口公司业务人员,通过网络形环境,两者各具优势,各有其局限性,对专业能力式,以英语为媒介,与进口商、银行、保险公司、海培养的贡献度不尽相同,对软硬件条件的要求也关、船公司等进行交流
7、,完成从建立业务关系、发有较大差异。分析校内外实训的差异与适应情况盘、合同磋商、信用证催改到报关、投保乃至业务对于建立符合当地教学条件且具有较高效率的商善后的一整套业务流程。在此过程中,语言交际、务英语专业实训体系是极具参考价值的。函电、谈判、单据缮制等综合业务能力均得到充分1.实训内容比较锻炼,毕业生反馈表明,他们在走上工作岗位后能(1)校内实训马上进行业务操作,用人单位、毕业生均对此实训校内实训主要利用各种软硬件条件,创造出有较高评价。仿真的语言环境或职业环境,其内容可包括课程毕业作业。对于高职高专层次学生而言,传分步实训(角色扮演、情景模拟
8、、案例教学等)、综统的毕业论文形式理论性过强,与社会实践有一合性集中实训与毕业作业。定距离,并不符合应用型、技能型人才培养的要课程同步实
