培养初中生数学学习能力的策略

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1、培养初中生数学学习能力的策略我认为，“学习能力”重点包括三点：1•掌握好的学习方法；2•有良好积极的学习心态；3•有较好的学习习惯。下面我就自己的教学实践，谈一谈在初中数学教学中培养学生数学学习能力的几点策略。一、使学生对数学学习有一个正确的认识首先，使学生认识到学习的重要性，学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。如果不会学习，依旧停留在旧的知识

2、基础上而沾沾自喜，终有一天会跟不上时代的步伐而被社会所淘汰。其次，使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，没有参与思考、解决问题，思维就得不到锻炼，一味的只是接受，时间久了，定会一无所获。人的大脑就像一部机器，常用常新，越用越灵活；如果放在那里不用，就会生锈。二、加强学法指导，让学生有“法”可依掌握好的学习方法，是培养学习能力的重要方面。因此，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。在数学教学中教师要努力做到以下五点：

3、第一，教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。第二，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。第三，带动学生“做一做”。让学生在动手操作、实验中得出结论,锻炼学生的思维和动手能力。第四，引导学生“想一想”。养成解题后反思的习惯.反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种

4、解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。第五，引导学生学会“复习”。俗话说“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。三、实施激励评价，建立良好积极的学习心态奥地利教育家贝尔纳指出：“没有情感与激励的教育不会成为成功

5、的教育。”马斯洛的需要层次理论也认为：“人的需要是多层次的，即有生理的，也有心理的，但不同时期某些需要占主导地位，如果能够使占主导地位的需要得到满足，学生的积极性会更高，前进的力量会更大。”德国教育家第斯多惠曾明确指出：“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气，殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力。”在学习中获得成功是学生精神力量的唯一源泉。使学生体验成功的乐趣，是使主体参与不断深化的保障，因为成功既是主体参与的结果，更是主体参与的起点。在数学教学中创设成功情境、实施激励评价是促进主体参与、巩固主体参与的最佳手段。有

6、鉴于此，教师就必须做到：认真钻研教材，精选内容,使所做练习难易适度、梯度适中、分量适当，力求使学生一课一得，从而获得成功的欢乐；确定教学目标应以学生的学情为依据，针对不同层次的学生，提出不同的要求，让每个学生都得到成功的体验，保证全体学生的积极参与；对难度较高的内容，教师宜采取分步分层实施，小步子教学的形式，降低难度，消除学生的畏惧感，这样更利于加强主体的参与意识。因此，在教学中，多给学生一些成功的体验，让他们回答一个问题，做一道题，让他们在老师的引导、激励下，总结出概念、定理、公式等，试图当一回小小的“数学家”。这样，往往可以诱发学生的学习兴趣，增强

7、学生学习的自信心，从而调动了他们学习的积极性。