农村初中语文写作教学方法浅谈

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1、农村初中语文写作教学方法浅谈摘要：写作能力的高低是语文综合能力的表现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。然而，农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平、农村教师工作复杂性等特点，农村作文就更难。本文作者就农村初中语文写作教学谈谈自己的体会。关键词：语文；写作；教学方法中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)24-177-01在初屮语文教学屮，写作教学是非常重要的一个部分。然而，农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平、

2、农村教师丁作复杂性等特点，农村作文就更难。本文作者就从以下几点谈谈农村初中语文写作教学。一、培养学生浓厚的写作兴趣兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自山地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成-种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文为成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出

3、自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以捉高。孔子曾说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？1、善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。2、因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不•致，“•刀切”、“-锅煮”的教法使好的学牛吃不饱，差的学生吃不消，也会使学

4、生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。二、将作文带入生活中，增强作文的趣味性作文离不开生活，它是生活的升华。人与人的交流是作文的基础，初中学生从不厌烦与人交流，但是有时在作文课上却无话可说，原因就是作文课缺乏趣味性。作文课不耍脱离生活大讲理论，因为脱离了生活的理论是抽象化的、晦涩难懂的，即使是成年人也难以理解，何况是涉世未深的初

5、中学生呢？所以教师上作文课，不仅仅要将作文的理论灌输给学生，更要让学生作为主体参与进作文课，在课堂上产生激烈的互动，在不知不觉的欢乐气氛中学到知识，老师和学生共同成长，下课之后学生还有意犹未尽的感觉，这样的作文课才是成功的。所以老师在课下还是要下一番功夫的。比如说老师要搜集素材，这些素材最好是有吸引力的，并且符合时代进步的，能引起学牛共鸣的。三、加强学生阅读量，积累写作素材“读书破万卷，下笔如有神”。想写出好的文章离不开读好的文章。大部分初中生的阅读量都不是很多，这就造成部分学生对老师布置的作文无从下手。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，

6、说的就是多读才会写的道理。进入初屮阶段以后，在读的方面，很多学校选定同步的阅读辅导书,大部分的内容都是可以的。另外，因为初中学生处在人生思想逐步成长阶段，思想很容易受到阅读作品的影响，所以语文教师可以介绍一些优秀的读物给学生，比如一些立志的书籍，一些含有优美文采的文章，而且语言越是优美越会吸引学生。部分屮外名著也是很好的选材。但初屮生的阅读不宜过深，以免因为文章过于生涩枯燥，而对阅读产生逆反心理。经过大量的阅读，学生在心底积累了一部分题材和灵感。这时教师还要把这些题材和灵感从学生的头脑里挖出來，让它落实在纸上，即要多练。老师命题后可以先帮学

7、生分析思路，然后让学生自由写。写过之后还要在课堂上读，大家來评这篇文章好不好，好在哪里，哪里还存在缺点，哪里的表达欠缺，哪里写得多余，哪里精彩。多练习就会逐渐将作文中的不足弥补，并更熟练地运用语言，准确进行衣达。四、重视指导学生的作文技巧俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”学生有话无从写，如茶壶里的饺子，有货倒不出。要使学生愿意写、写得出、写得好作文，语文教师还应该适当教给学生一些写作知识、写作技巧。比如，语言的表达，文章的顺序、结构，材料的选取、安排，审题的准确，联想、想象、象征、烘托等各种表现手法在写作中的运用，以及如何快速作文等。这些

8、都应在平时的作文教学中不失时机灵活巧妙地讲授给学生。此外，教师要经常引导教育学生，作文贵在作，不作不成文。平时要多写日记，写周记，写读书笔记，写大作文小作文。一句话，贵在多写，熟