培养倾听能力论文

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1、语文课堂中如何培养孩子的倾听能力《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基木能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。然而，当前学生的倾听能力却存在着较大的缺陷，在很大程度上降低了课堂学习效率。因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。所以说培养学生的倾听能力十分重要。语文教师重视培养每个学生听的能力，能事半功倍，提高课堂教学效率。根据自己的教学经

2、验，让学生学会倾听，应该从以下几方面做起：一、培养兴趣，让学生学会倾听首先，我对孩子明确要求，在课堂上，既要注意倾听老师讲课，乂要注意倾听同学发言。其次，我阅读了有关倾听的理论书籍，并告诉孩子们：面对一个有待探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，听时，把注意力集屮到将探讨的问题上，逐步学会记住他人发言的要点。同时，运用一些肢体语言来辅助：要求学生目光注视对方，以示尊重；用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听。当然，在别人回答完毕后，亦可者直接用语言来表达自己对别人回答的意见。另外，为了使得学生在心理上引起重视，在课

3、堂中，我经常会这样做，待学生表达完意见后，随时请其他的学生复述前一位同学的回答，并让其给予补充或评价。作为教师，我也会及时鼓励或指正，以此来调动学生听的兴趣，从而让学生逐步乐意倾听。毕竞是低段的孩子，有时想听，却不知应该怎样听。除了理论上的引导，在实际教学中，教师在语言上的激励与指导就显得尤为重要。在优秀教师的课堂上,我们听到这样的声音「这个小朋友听得多认真啊！”同样，在我的课堂上，经常可以听见我这样的评价语言：“这位孩子的眼睛一直看着牛老师，他听讲多认真啊。”“他能认真听别人发言，并能指出不足，我们应该向他学习！”“这个孩子善于动脑，谁能像他一样

4、？”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”“他能认真听别人的发言，并将自己的意见补充进来，真棒！谁能说的比他更好！”这样的语言能更好的调动学生认真听的积极性，达到良好的效果。所以，我对此毫不吝啬。二、互换角色，让学生乐于倾听低段孩子的注意力维持时间不长，单一的课堂模式更易让学生疲倦。所以，适当的时候在教学中让学牛轮换一下角色，当当小老师，让学牛积极参与学习，生生互动，这样有时学生更能注意听，课堂上，也能收到意想不到的效果。在堂课上，当一名学生读完一段课文后，我便请其他的孩子来当小老师，进行评价，并及时对评价的孩子给予鼓励「'

5、你说的很好，说明听的认真，真是一名好老师！”这样的评价语能充分调动学生参与的积极性，更有效地提高学生听的能力。此外,我认为还可以根据课文内容，设置多种形式的活动，让学生更好地投身其中。如：归类训练时，同学之间互问反义词，你一句，我一句，在这一问一答中，轻松掌握基础知识；根据课文内容，请学生来考学生。比如在教学《燕子妈妈笑了》一课时，我安排师生Z间、小组Z间，进行分角色朗读表演，都能让学生更有激情,更有参与的兴趣，教学也更有收获。三、多样方法，让学生高效倾听1•在合作中培养正确倾听合作学习是新课程的一种新的学习方式。对于低年级小学生来说，采用两人合作

6、比较理想，一人讲，一人听，分工更加明确，也让学生更清楚的知道白己的角色，只要认真倾听了，边听边思考，才能在听后发表观点。这样不仅使每个人都有机会发表自己的观点与建议，而且也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向。就是语文课中的阴读，也可采用这样的方式。我们在教学第一课时初读课文时，可以让同桌相互展示着读，同桌读得好的向他学习，同桌读得不够的地方，帮助指出，相互学习。这样，给他们听的任务，学生必须认真听好同桌的朗读。同样的其他教学环节也可以这样进行，反复训练，学生的倾听能力在这样的训练中提高，悉心

7、倾听习惯在这样的训练中养成。当然，教师也应及时表扬那些在合作学习中认真倾听的学生。2.在游戏中培养学生倾听。利用小学生年龄小，喜欢游戏的特点，我们可以在游戏中培养学生的倾听。如：游戏“传话”，让学生通过传达一句话，训练学生的倾听能力。老师把写有一句话的纸条给毎组的第一位同学，然后让他把这句话依次往下传。最终传到最后一位同学时，这句话会被学生在慌乱中变了形，随后便是开心地一阵嬉笑。在嬉笑中，在轻松中告诉学生不注意倾听别人的话，会闹出笑话。还如“比一比，谁记得多”的游戏。老师读一串词语，一段优美的文字，甚至一篇短文，在学生听过儿遍后，让他们记下来。再指

8、名说说“你记住了儿个？”在反复地练习中，学生会一次比一次记得多，记得全了，而且这也是一种积累文字的好方法。还有,采用“比一