培养中学生创新思维和实践能力的策略

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1、培养中学生创新思维和实践能力的策暁［摘要］创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在数学教学中，教师耍营造民主和谐的师生关系，培养学生的创新意识；鼓励学生质疑，激发学生的创新思维；关注数学文化传承，激发学生的创新欲望。［关键词］数学；教学；创新创新是教与学的灵魂，在数学教学过程中实施创新教育，着力培养学生的创新能力是教学的重要内容。一、营造民主和谐的师生关系，培养学生的创新意识传统的数学教学重教轻学，重灌轻导，重教学结论轻数学发展过程，学生往往缺乏自主的学习空间，缺乏平等、和谐、民主的氛围，学生只是整齐划一地接受数学知识，唯书唯上，这样压抑了学生的理解能力、创新能

2、力、想象能力的发展和口主学习的热情，课堂气氛沉闷，缺乏生命活力。解决这些问题，教师必须营造一个和谐的课堂氛围，以饱满的热情感染学生，做到语言幽默风趣；运用启发式教学，激发学生的想象，同时要尊重学生，激励学牛积极参与，使学生敢想、敢说、敢问。这样，才能冇利于个性思维的发展和创新意识的形成。古今中外成功的教学经验告诉我们：在课堂教学中，教师必须尊重学生，要允许和鼓励学生发表口乙的意见和看法，特别是他们以自己的独特方式看待事物的发言和做法；教师不仅要尊重学生，而且还应该认真分析学生的见解，这样才能使学生内在动力和求知欲望得到发挥，学生才能成为学习的主人。师生建立亲近、融洽的教学关系

3、，有利于调动学生的主体意识创新思维能力。二、鼓励学生质疑，教师精心设疑，激发学牛的创新思维宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，人疑则大进，不疑则不进……疑是思Z始，学Z端。”这充分说明质疑是学生进行创新的前提。因为疑问能使学生产生认知冲动，促使学生积极思考,在这个过程中才可能实现创新。因此，数学教师要把质疑与解疑作为教学过程中的重要组成部分，以疑引探，培养学牛的探究精神和创造能力。其做法是：1•要求学生自己预习教学内容，独立思考，发现疑难，提出问题。2•教师要围绕教材的重点、难点设疑，启发学生思索探讨，鼓励学生各抒己见，积极争辩。3.鼓励学生解放思想，敢

4、于向老师、课本和参考资料提出疑问，并进行评论矫正。总之，数学教师如能根据中学生的喜新好奇、兴趣广泛的特征，冇意识地设置•些形象住动、灵活多样的悬念和疑问，学生定能产生探根究源的心里，从而激发兴趣，活跃思维。二、关注数学文化传承,激发学生的创新欲望教科书力求成为反映科学发展和文化进步的一面镜子，既体现数学的科学性和应用性，又体现数学学科中蕴涵的文化。教学中除关注学生数学知识和能力的提高外，还要考虑传承数学文化方面的工作，通过生动活泼的形式使学生感受半富的数学文化的熏陶。如教学“勾股定理”“圆周率”“一元一次方程的解法”等内容时，教师可先后介绍祖冲Z、阿基米得、高斯、华罗庚等数学

5、家的生平和他们对数学的贡献；介绍《九章算术》等古代数学著作中也记载了一些内容，这样既可以让学生了解数学的丿力史,丰富知识，又可增加学生对数学的兴趣。四、开展丰富的数学活动课堂是实施创新教育的主阵地，课外活动则是课内的延伸和深化。加强理论联系实践，是培养学生创新能力的主要环节。在数学教学中，教师应按照教学目标的要求,适当安排多种形式的数学活动。如组织学生成立数学兴趣小组，举行数学知识竞赛，撰写数学小论文和以数学为题材的社会调研报告，制作学具，收集多种类型的数学资料等，使理论知识得到内化和巩固。如可引导学生制作轴对称图形，利用全等三角形的性质测量旗杆的高度，运用概率知识用抽样调查

6、的方法估计八年级学生近视人数。在当前全

7、何实施素质教育的新形势下，教师要想方设法引导学生参加课外活动，进行广泛的课外阅读和实践。通过活动，变学科的“封闭性”为活动课的“开放性”，让学生在参与活动中培养动手、动脑、动口的能力，去观察课内不曾看出的道理，去领悟课内未涉及的奥秘，去触摸课堂无法获取的信息。责任编辑一觉