农村教师在多媒体教学运用中的几点思考

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1、农村教师在多媒体教学运用中的几点思考农村教师在多媒体教学运用中的几点思考【摘耍】多媒体在教学中运用只是辅助教学的手段，而不是教学主体。如果运用恰当，则能提高课堂效率，如果滥用，则适得其反，笔者通过看到和本人实践经验O发现多媒体课件在课堂教学运用中存在着一定的优势与劣势，并结合这些问题，提出了自己的一些想法。【关键字】农村教师；多媒体教学运用；思考随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助课堂教学手段，已经渗透到各学科的教学活动之中，并被广大教师采用。多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳等特点，变抽象说教为形象演示，极大地激发起学生的学习兴趣，将课堂教学引

2、入全新的境界，受到了教师们的青睐。但是，在多媒体教学的实践过程中也存在诸多问题，现就我校多媒体教学以及本人实践经验，谈谈对这些问题的认识与看法，针对这些问题,值得我们去好好思考。一、明确多媒体的运用只是辅助教学的手段，而不是教学主体多媒体在教学中的功效是不容置疑的，它的大容量和直观性对教学有很大的帮助，但是不少人在认识上走向了一个极端，认为不用多媒体的课不是好课，多用全用多媒体的课才是好课、优课。在不少的多媒体教学公开课中，基本上从开头到结束都是课件演示，极少、甚至没有教师的课解、分析，老师的主导地位为电脑所取代，学生也只顾观看，而无暇思考。

3、多媒体课件，现阶段仍然只能作为教学的辅助手段，所以才称之为媒体辅助教学，优统教学方式仍然是主流。我们不难看到，很多老师都想以屏幕完全替代黑板和粉笔，用录音、录相替代老师的讲解与实验。这种试图以多媒体替代教师的言传身教的想法，应该是不宜提昌的。目前，黑板和粉笔仍然是不可替代的工具。一方面，由于设备和教师自身条件限制，每堂课都用多媒体教学，可能还不太现实。其次，课堂上师生Z间的交流，则黑板、粉笔仍不失为一种方便、快捷的方法。另一方面，不是所有的课型都适宜用多媒体教学，非多媒体不可的做法是极端的。一个课件也不一定就代表一堂课，它可以是一堂课上仅用来

4、说明一个问题，或是儿堂课的一个综合，这就要求教师在课件之外，还应做些什么。如果我们把教师应说的话用录音来替代，把教师应作的动作用录相來替代，这不成了“电视大学”了吗？课件不就成了“科教片”了吗？教师灵活真实的势态，仍然在教学中占据不可替代的地位。如果能够通过老师表现出来的动作、情感，就•定会比模拟直动画生动、亲切得多。大部分演示实验，最好是让我们的老师现场去做，需要时可以借助实物投影机将放大，给学生以真实感，为培养学生动手能力作好典范。现在市场上充满了各种的教学光盘，网络上的课件，未必都是精品，如果我们的教师把这些东西不加选择的与您的学生“共

5、享”，其效果或许适得其反。多媒体课堂教学中，教师仍然是教学的主体，而不是“机械师”。二、加强多媒体教学课件的设计、制作目前，在我校兴起一股多媒体教学热潮。教学竞赛、教学评比、教学考核都要考察多媒体教学（多媒体课件）的情况。这的确为革新传统教学方法提高教学效益,起到了积极和显著的效果。但由于大多数农村教师对信息技术的应用、处理不是很熟练，然而，在多媒体教学的运用中，还存在不少不容凹避的问题。总结起來，主要表现在：有了教学课件后，我们的老师往往就被这事先固定的模式牵着鼻子走:1、大部分课件的可操作性不强，有的老师因为按错健，程序超前了，而内容诡未

6、讲到此处，课件乂无法回到前面去，以致于教师情绪紧张，课堂程序混乱，口然无法达到预期效果；2、有的老师，花费相当多的精力制作了课件，却因事先吋间预计上的错误，教学过程中，匆匆忙忙地放过一遍，乂怎么能达到预期的效果；3、尤其是有的教师，请人代做课件，而操作不熟练，导致课堂上手忙脚乱，作茧自缚。针对以上问题，我们在编写课件吋，应考诸多因素。首先，我们要保证操作简单，防止操作吋的意外岀现，如果操作麻烦，会影响操作的流畅。其次，应该考虑上课屮操作的灵活性，允许临场有所发挥，教学顺序和详略方便变更。三、力求多媒体课件设计的操作界面简单、大方我们在听多媒体

7、教学课时，吋常会发现不少课件的界面非常鲜艳、非常花哨，让学生很兴奋，起到了激发学生兴趣的作用，但同吋也容易造成学生注意力的分散，从而影响教学的内容。多媒体课件与黑板加粉笔的教学相比，一个最突出的特色，莫过于能用图形图像，音乐动画等多种强烈的感观刺激來吸引学半的注意力，巩固学生的记忆效果，创设教学情境。在课件中加入合适的图像、咅乐是常用的手法，固然无可厚非。但是，我们很多老师，却刻意装饰，追求美感、动感。一堂课，带领学生从一个风景穿越到另一个风景区，装饰精美的课题、标题，就象一位位时装模特，或翩翩而来，或穿场而过。要展示的重点难点、公式定律，或

8、七拼八凑，或粉墨登场。屏幕四周的导航图标，似在向人招手，接连不断的动画，真是让人目不接暇，连绵不断的背景音乐，更是给人以春天般的气息。然而我们应注重的教学目标，却被