教学中运用多媒体班班通的几点思考

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1、教学中运用多媒体班班通的几点思考摘要：利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个冇用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。关键词：教学；多媒体；“班班通”；思考屮图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)06-332-01而口从学校安装了“班班通”现代电化教学媒体后，“班班通”电化教育媒体在教学中的作用更是日益明显和重要，从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教师对自身素质的要求。而对于在教学屮如何冇效运用

2、“班班通”，更冇效地传递知识和经验，我认为可从以下儿方面考虑：一、如何充分发挥“班班通”多媒体辅助教学带给课堂教学的优势。1、利用“班班通”多媒体的趣味性，创设教学情境，激发学生的学习兴趣与传统的教学模式相比，“班班通”多媒体创设的教学情境更加牛动逼真、符合心理特征，能激起学生的好奇和学习兴趣，从而很好地调动学生积极主动参与，引发学生主动学习的热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。2、利用多媒体的直观性，优化认知理解，帮助学生突破重点和难点各科教学的课堂中都会有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来费力。而多媒体教学，形象、直观，

3、它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。这样既可增加牛动感，又利于知识的获取，从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。3、班班通学习资源丰富。做到“温故而知新”学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合口C讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能

4、力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。二、如何处理“班班通”多媒体辅助教学的存在的问题1、调控好学生的注意力在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生做，教师巡视，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的，在空间位

5、置上也是共同的，为师生的情感交流提供了有效渠道,有利于师生交流。班班通教学模式势必造成学生的注意发生分离，学生的注目点在电脑屏幕，这种学生的注意对象在空间阻断了师生间情感交流的有效通道一一眼神的交换。实践证明，师牛•间缺乏情感交流的教学，其效果是不但得不到保障，教学效率也难免人打折扣。2、切忌课件喧宾夺主很多教师重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力分散，忽视知识的接受和能力的培养。学生看得津津有味，甚至于喜形于色，但却过眼云烟，因此，应用课件要慎重。3、避免填鸭式教育局限学生思维知识不是无情物，师生俱是有

6、情人。教师如果一味地太过于依赖多媒体，把问题和答案直接输送到多媒体，这在很大程度上没有发挥自然科学特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学牛交流互动的能力培养，学生的思维力、想象力、创造力也完全被局限，没有了动手操作的激情、思辩的火花，何以乐乎？三、如何利用“班班通”信息技术与学科上的整合点1、教师在课堂教学中，应对信息技术运用有个整体的认识信息技术的运用，在于精，而不在于多。“班班通”多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，

7、化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重耍的知识点。而这就对课堂上运用信息技术的主体一一教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好的服务，而这才是最终的目的。这需要教师大量的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。2、有效借助“班班通”多媒体解决学科教学上的难点在教学中，教师工作的难点往往出现在如何解决学科重难点的方法上，虽