农村基础教育之漫谈

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1、农村基础教育之漫谈从我国改革开放以来，首先抓的主要是经济，教育上主要抓的教育教学质量，说白了就是分数。经济抓上去了，世人皆知，教育抓上去了，考清华的、北大的，漂流过海的，该去的都去了，大家还是知道。可惜的是一只手按到了这条大鱼，而另一只手却放走了另外一条大鱼：经济上去了，蓝天却少了，生活水平上去了，不放心的东西却多了，哎！虽不是顾此失彼，但是很多美中不足。皋础教育有很多头痛的东西。因教育资源的整合，相当一部分的小孩子上学不再是家门口了，而是.....公里开外了，除了乘车没别的选择，作为政府，不整合资源，物质、设备、师资乂跟不上，家长特别不满意，或者说物质、设备、师资浪费特别严重，政府又承受不

2、起,更谈不上教育质量了，而现状是，家长要追求高水平教育，政府只有集中优势教育资源办学，学生乘车上学，在上下学路途中的安全又无法全部得到保障，一但有点什么风吹草动，不管是有责还是无责，不管是分管还是没有分管，不管是政府还是教育机构，或者是交通运政等部门通通受责。特别是那些个别媒体，表面看是在主持公道，是在警醒人们，是在同情弱势群体，实际上是在故意炒作，卖弄玄虚，敲诈他人，唯孔天下不乱。人的教育来自于三个教育人，家庭、社会及学校，而现在的现实呢，我个人认为，百分之六十至七十的家庭教育及社会教育全部加到学校教育一个人的头上去了。不管是农村还是城镇，农村的监护人绝大多数双亲外出在异地打工发展经济，城

3、镇里的家长为了上班整天葱葱忙忙，社会在不断进步，经济发展了，物质丰富了，可是闪婚多了，离婚多了，而天性的父母性少了，责任心少了，在我们身边有：谁生了小孩弃之丿则所或路旁，谁离了婚男女双方都不想要小孩的抚养权，离异的父母再婚时只管后面的而不管前面的等现象随时发生。无时顾及孩了。只有本来就需要人监管的隔代祖父母陪伴在小孩了身边。社会教育这一块，典型的好人好事也有一些，可更多的是追求物质上的贪婪，精神上的刺激，影视中的要么就男欢女爱，要么就是帮派冲杀,没有谁帮助孩子避让与选择。人权与法权的矛盾，道德与法规的矛盾使教育无所是从。作为教育者的教师必须要尽教育者的权利，如果让受教育者欲所欲为，任其为之，

4、怎么称为教育者呢，作为受教育者应完成自己的任务，学生学习了就要完成相应的作业去对相关知识的验证与检验、巩固，在验证与检验中探究与发现，在巩固中提高。教育法律缺失：一部分学生本不想完成作业，怎么办，因你的教育而逃学，而外出，怎么办。当学生做出了有损他人利益或与道德法律相悖的事來，怎么办,教育者熟视无睹吗，教育，怎么教育，因你的批评而跳楼自杀，或者走向其它极端。个别学生，当着老师一套背着老师一套，有的不吃老师的所有套。校园中，是人群集中的地方，难免同学与同学之间有那么点点小的纠纷或摩擦，当事情发生后不是以包容与理解去处理，要么就是报服，要么就是自尊心受到挫折而干出危及半命的傻事。而作为教育人就是

5、“弱势人”的牺牲者了。有的学生身体本身就有疾病隐患，这种疾病因学生在学校里面学习而突然发作，如心肌梗塞，脑溢血等，怎么办，学校买单。在上体育室外课，在运动会上的运动场，不管学生在作常规体检时身体多么正常，一但发生意外，怎么办，防不胜防，学校买单。为了增强社会实践能力，教育者组织学生野外郊游体验，学主一但出现手拧脚靖，怎么办，学校买单甚至学生假期在家里或其它地方发生的意外，作为教育人也脱不了干系。西欧国家的所谓挫折教育、韧性教育在现实的中国从何谈起。在经济高速发展的中国，所有的人都在高压力下生活、工作、学习，西方那种精神疾病或多或少存在屮国人的身上，个别心理变异，变态十分严重。教育行业与其它行

6、业一样，普通老师占到绝大多数，而真正成为教育专家的也就是那么一、二，而教育专家的做法不是每一个教育者所能掌握得了的，所以那些教育专家谈到的如何如何运用恰当的方法化解那些问题，就只有典型性了而不具有普遍性了。当然，极个别教育人中的“教师”也有有悖于职业道德和法律上的行为，理应受到法律和道徳的惩罚。为了预防这些现象，教育者不得不花大量时间在这些方面作研究，搞预防，花大量心思加以管理，想方设法让它不发生或少发生，一但发生那就是倒霉了。遗憾的是真正花在教学的研究上的时间少了很多。有很多无形的东西束缚了教育人的手脚。少年智国智，少年强国强，哎！遗憾！