农村初中语文小班化教学探究

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1、农村初中语文小班化教学探究【关键词】初中语文；主体性；互动；个性；思想教育【中图分类号】G633.33【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)09-0094-01随着我国城镇化建设步伐加快，社会生产力水平不断提高，农村人口不断向城镇转移，再加上农村群众生育观念的变化，使得山区中学的学生越來越少。我所在的崇信县矿区中学也是如此，前些年每个年级六个班，每班有五十多名学生，但近几年已减少为每年级四个班，每班三十名左右的学牛，小班化教学在农村中学已成趋势。现就农村学校如何实施好语文小班化教学论述如下。一、初屮语

2、文小班化教学充分调动了教学主体参与小班化后，一个明显的变化就是经常实行分组教学，小组围坐，互助互学，教师点拨，营造了良好的课堂氛I韦1,使得以组织学生主动探索为特征的教学成为常态。同时。“小班化”教学是以孩子的发展为根本，讲台就是小小舞台，学生每堂课至少能有一次发言机会。教师就可以想方设法根据学生的具体情况开展灵活多样的教学活动，从而让学生真正“乐学”、“会学”。如教《故乡》一文时，每个学生都可以独立地朗读一段。又如在学习《杨修Z死》时，在讨论屮，杨修的死因每个学生都有发表自己看法的机会。只有人数少的小班才能为学牛提供均

3、等表现机会、参与机会，而不是坐听老师的演讲、解说。起初学生参与、表现欲槊不高，而随着时间的推移，绝大多数学生能动起来，积极地参与进来，使课堂气氛活跃。小班化教学使初中语文课堂变成了学生的自主学习、参与探究知识的场所。二、初中语文小班化教学充分发挥了师生互动的作用小班化教学使语文课堂变成了师生互动的场所。通过问题设置、情境创设，知识的传授不再是老师的讲解，学生的听，而是学牛在老师指导下的师生互动、生生互动。通过动脑、动手、动工具书的探究共同获得的。课堂中学生大胆质疑、勇于求异，敢于挑战的多了起来。自主尝试、多向交流的教学模

4、式是学生动了起來，有了迫切解决问题、完成学习任务的愿望。如教学《傅雷家书》第一则时，我设计了这样几个问题导学：1•这封书信是儿子处在何种情况下写的？2•作者在信中倾注怎样的感情？3•这封书信要儿子怎样对待情绪上的消沉和低落？4•生活中当你遇到困难、挫折，甚至失败时，该如何对待？学生分组讨论、交流，我也参与其屮。有些学生找到的答案让我很吃惊，尤其是第四个问题，学生不仅找到书中的原话“人一辈子都在高潮一一低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”、“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了”。有些学生还举了爱因斯

5、坦这个大发明家的例子，还有用晚唐诗人杜牧的诗“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”来回答。是的，人们应该享受失败，感谢失败，树立信心，迎接成功，学生的感悟角度不同，深度各异，这正是新课改耍求的态度、情感、价值观等在语文课渗透教育的效果显现。三、初中语文小班化教学充分凸显了学生个性的作用小班化教学为学生提供了张扬个性的舞台。由于人数少，在有限的课堂四十五分钟内，学生的个性得到了表现的机会。普通话说得好的学生，争先恐后地朗读课文；字写得好的，很乐意上黑板去写字。如在上《智取生辰纲》一课时，好汉歌

6、没等老师点名，一名学生站起来唱得声情并茂，同学们掌声不断。又如学了王维的诗“诗屮有画，画屮有诗”，让同学们把“大漠孤烟直，长河落日圆”画一幅画，绘画才能好的同学，将这句诗用国画技法画了几幅张贴在教室后的学习园地内，使学生对这句诗加深了理解与记忆，相信学生一辈子都会记住这句诗的。学习《范进中举》一课,我让学生扮演课中的情景，表演才能突出的同学踊跃参与，有一个同学表演胡屠户，动作、语言逼真、形象，引起哄堂大笑。四、初中语文小班化教学充分体现了语文课堂思想教育的作用语文课的思想教育是潜移默化的。如学习牛汉的《我的第一木书》时,

7、文屮对20世纪初屮国农村的苦难生活、人间真情、生活圧趣的描写，学生农村生活的体验，就很能引起学生的共鸣，引导他们对现在幸福生活的热爱。余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。在讨论中，学生几乎人人都发言肯定诚信在人牛中的重要性。老师顺势引导他们要学习信客诚信、无私、待人宽容的可贵品质和廿于奉献的崇高精神，从而达到了思想教育的目的。（本文为2015年甘肃省“十二五”教育科学规划课题教研课题《农村初中小班教育的研究》（立项批准号GS（2015）GHB1241）研究成果。）