基于多媒体应用的电工学教学策略研究

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1、基于多媒体应用的电工学教学策略研究基丁多媒体应用的电工学教学策略研究武伟(1985.11-)男，霍州。2008年7月毕业于山西大学商务学院信息管理与信息系统专业，大学本科。现在职称为助理讲师摘耍：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在课堂中的应用越来越广泛，特别是对于概念抽象、学生理解困难的学科。电工学作为一门概念复杂、抽象的学科,它的这类特征给教学带来了不必要的困难。多媒体技术的广泛使用弥补了它自身的弊端与不足。如何切实发挥好多媒体技术自身的优势，改善课堂教学，优化教学质量已经成为各大高校目前所研究的重要问

2、题。本文以多媒体的应用为出发点，深入探究了电工学教学的实施策略，希望对以后的电工学教学起到一定的指导作用。关键词：多媒体应用电工教学策略中图分类号：G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)1(b)-0000-00电工学教学主耍是利用多媒体技术的综合处理以及对语言、图像、声音、图形、文字等控制的功能。教师可以根据教学耍求自由地将多媒体的各个细节进行有机的组合，以此授课。这种人机交流的教学形式不仅仅更新了教学内容与教学方式，它在一定程度上也有利于促进教师教学观念的与时俱进。电工学属于职业学校

3、的一门技术基础课程，要想使得学生轻松掌握并非易事。因此，探究电工教学的教学策略是很有必要的。1课件设计方面电工学的一个重耍特点就是实践性与可操作性,但是课程本身的概念、定理却又十分复杂、抽象。在过去的教学屮，老师往往是依赖于文字、模型与挂图等方式来来向学生教授知识点，这种灌输式的教学方式尽管有许许多多的可行之处,但是它的弊端同样是显而易见的。例如，对抽象定理解释混乱的问题。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师过去的简单备课已经无法适应当下学生对知识的需求，因此，完善课件设计，精心备课已经成为数字教学过程中

4、数字技术对每位教师的必然要求。抛开过去的PPT课件教授方式，掌握相应的新型软件知识，充分利用好Authorware.Flash等新型操作平台，通过形象生动的动画、图形等形式教授抽象知识。在课件的准备中同吋还要特别注意课件的脚本编写问题，注意采用灵活的结构与符号，以此充分调动学生的学习兴趣。2多样化的教学方式与多媒体教学并举2.1教学方式的采用在真正的教学实践中，教学方法并不是一成不变的，它会随着吋代的变化而不断变化，因此，采用什么样的教学方法是由社会发展的需要决定。通俗点讲，教学方法是被教育目的、教学内容以

5、及学生类型所影响的。在当下信息吋代，数字化已成为吋代的主角，多媒体技术在课程教学中的应用越來越被重视。多媒体技术将课程中的难点、重点等方面直观、形象地展示在学生与老师面前，它不仅仅提高了教学效率，节省了不必要的教学时间，而且更保证了教学质量，提高了学生的学习积极性。多媒体教学中选择教学方法吋要注意好以下儿点：根据教学中的教学缺陷选择适当的教学方法，根据课程内容容量大小选择教学方法，综合运用各类教学方法。目前我国电工类教学中主要采用的教学方法有讨论法、实验操作法、质疑法、讲授法、案例法等,选择哪种教学方法要根

6、据具体的教学环境来决定的。2.2选择教学方式吋需要注意的问题在教学方法的选择过程中同时还要注意多媒体教学与传统教学的密切关系，不能把二者简单的割裂。为实现教学的最优化原则，必须要切实把握好多媒体教学与传统面授教学的联系，将二者互相补充。运用好多媒体教学的趣味性与课程内容多样化的特点，传统教学的面授特点，以此提高教学的教学质量。3完善教学内容，把握好实践性3.1完善电工学教学内容作为非电专业的一门基础课程，电工学在它的学科建设上有自身的独到之处，电工学的知识内容需要为其他的专业课程服务，也正是这一特点造成了它

7、的独特知识结构。对于电工学的教学必须要把握好它与其他专业课程的联系，根据其他专业课程的知识特点完善电工学的知识体系，改进教学内容，提高口身的服务水平。教学中一定要注意好专业课老师与电工学老师的交流与沟通，这样不仅仅可以提高电工学课程的兼顾作用而且在一定程度上还可以减少课程的知识内容的重复，节约教学时间，提高教学效率。3.2把握好电工学的实践性特征电工学作为一门基础课程，它的操作性非常强，因此，在改善教学内容时教师还要注意把握好电工学的实践性特征，提高教学知识的实用性，为其他的专业课程打好基础。增强该课程的实

8、用性不仅能增强该学科吸引力而且还会提高该课程在其他课程中的学科地位，提高对电工学的重视程度。4正视、发挥好多媒体技术的辅助性作用多媒体技术固然好，但是在应用多媒体技术教学中要注意避免极端化，它在实际的教学中仅仅只是一种辅助性工具,与传统教学是紧密相连的，不可能完全取代传统教学。多媒体技术可以弥补传统教学中的重点、难点（特别是抽象的概念）讲解不足的问题，针对性的讲解不仅仅能帮助学生理解、掌握重要知识点，而且也能节约