多媒体教学策略研究

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1、多媒体教学策略研究　　摘要：当今高校体育教学作为大学生学习体育知识的主要途径，传统教学方式多是言传身教，老师给多少，学生就得到多少，老师是课程的设计者、传授者，而学生这个主角却往往作为一个被动角色在被动的接收知识。这样枯燥的教学形式不利于学生兴趣培养和个性发展，泯灭了孩子天生的创新精神。　　关键词：多媒体技术；体育教学；教学技术　　老师用权威的态度禁锢了孩子们的科学精神和批判意识，学生就会表现出逃课、上课态度消极、兴趣不大、教学质量低下的情况。随着社会科学技术的发展，网络应用早已遍布千家万户。通过将计算机多媒体技术融入到教学中，集合声画文图等多媒体技术于一身的计算机，不仅突

2、破了时间和空间的限制，还能让学生更加直观的用听觉、视觉去获得信息，使他们在有限的时间里最大限度的直接吸取知识，既丰富了教学内容又提高了教学质量，这就是多媒体为我们的课程带来的效率革命。所以，将多媒体技术融入到体育教学中去对高效率的培养人才是非常有必要的。　　一、灵活的运用多媒体教学　　未来计算机多媒体辅助教学技术在体育教学中的发展应用是必然趋势。与传统教学相比有以下特点：　　（1）把学生作为学习主体，突出培养他们学习的自主性和个性化学习。　　（2）更大的激发孩子的学习兴趣。　　（3）扩充孩子们的知识面。　　认知主义原则和方式对设计编制计算机媒体课件有促进作用。在使用多媒体计

3、算机辅助教学的时候，可以让学生在实际操作前用视觉感官体验即将学习的新动作，这种示范性的讲解有助于学生对乒乓球的打法动作有基本了解。播放部分激烈或典型的比赛片段有助于激发学生的热血斗志和学习兴趣，看看专业级别选手的打法，感受乒乓球的运动美和挑战感，一方面减轻了体育老师讲解的负担，另一方面更易于学生信息的接收，提高教学科技含量。所以，使用多媒体计算机综合全面的观摩动作是需要结合教学实际情况的。又由于乒乓球的精髓在于速度、敏捷，所以很多动作讲究一瞬间的爆发才能达到效果，倘若一开始就是放慢节奏分析动作细节，往往不容易让学生了解乒乓球动作的科学性。所以，在引入多媒体计算机后，学习新课

4、程之前，都可以先整体观看示范动作。在动作的运动线路、方向上让学生有感官了解，然后在跟学生慢慢肢解、分析动作的细节，让他们深刻理解每一个动作运动弧线的科学性，怎样发力才能达到你期望的效果。这样在学生脑海里形成的对这个动作的理解是立体化的，全面的。在课件分析细节的时候，可以将重点细节、容易偷懒没有做到位的技术要领拿出来单独强调，良好的基础伦理是技术突飞猛进的垫脚石。　　二、多媒体教学能够提高学生的注意力　　体育教学不同于其它科目教学，体育是通过身体感受来获取信息，而非书本知识的死记硬背。在体育教学的研究中，许多项指标显示学生从各类途径获取的信息中，70%的信息量由视觉获取，听觉

5、能够获取20%的信息量，剩余的10%则由触觉及其他感官方式获取。一旦视觉和听觉同时获取信息，学生能够获取到90%甚至更多的信息量，而多媒体教学是声音和图像相结合的模式。此种模式恰恰能够满足体育教学的各种要求，是传统的体育教学模式无法比拟的。　　传统的体育教学教师注重示范、讲解，这样对学生的行为管理十分有效，剥夺了学生自主学习的时间，不利于学生的个性发展。体育教学不仅要保证学生有充分的活动时间，还要对其进行指导和管理，引导学生有益的训练模式。体育教学目标越来越强调学生的身心健康协调发展，其多样性和灵活性越来越大，同时学生对体育教学也有越来越高的要求，只有不断改进教学模式，更改

6、陈旧的思想观念，去粗取精，直面新信息技术发展环境，才能促进学生的全面发展。　　体育专业的特殊性决定了许多选择体育专业学生的录取分数远低于其他专业的学生，对文化基础知识要求较低。许多体育教师的认识水平仍然停留在抓住体育技能教学，其他文化知识完全抛弃，导致体育专业教学难以突破原有水平。近年来许多学校加强了对体育教师的计算机技术的培训，在一定程度上使得体育教师的计算机水平有所提高，但独立在计算机上进行课件制作、PPT制作仍然有一定的困难，因此多媒体教学模式也对教师的能力提出新的要求。多媒体教学有着广阔的发展前景，最终目的仍然是让学生对所学知识有深刻体会，从而不断完善教学质量，提高

7、教学效果。　　长期以来，体育教师大多忙于教学，认为经验能够决定运动员的运动水平，使得教师的科研能力无法跟上学校体育课程改革与发展要求。体育教师的经验固然十分重要，但是教学中出现的问题无法仅靠经验就能解决，教学的灵活性决定着经验只能起着指导性作用，无法决定一切。体育教师要通过实践去发现存在的各种问题，并通过系统、科学的途径解决问题，提高自身的理论素养和科学教研能力。社会在不断发展，科技在不断进步，体育教学改革已成必然趋势，体育教师也面临严峻的挑战，如何能够在改革中抓住主要矛盾，应对课程改革是体育教师当前亟需解决的问题