基于应用能力培养的高职数学教学探析

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1、基于应用能力培养的高职数学教学探析基丁应用能力培养的高职数学教学探析【摘要】数学课程是高职院校教学中的一个难点，本文通过对目前高职院校数学教学中存在的问题和状况进行分析，从认知能力、教学方式、教学内容选择等方血进行讨论，探究提高高职院校学生数学应用能力的有效途径，以促进数学学科教学的开展。【关键词】高职院校数学教学应用能力【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)10-0084-01数学学科属于一门基础课程，通过学习能够培养学生的逻辑思维能力，运用数学知识解决

2、实际工作、生活中遇到的问题。但目前很多高职院校的数学教学改革进程还比较缓慢，重理论而轻实践，缺乏对学生实际应用能力的培养，未能达到高职院校的教学目的。一高职院校数学教学中存在的问题1.缺乏准确的教学目标定位在学校课堂教学中，教学目标的定位非常重要，它直接影响着下一步的教学活动开展。很多教师按照教材，按部就班地进行教学，对如何让数学学科为学生的专业学习提供帮助没有进行深入研究，缺乏对学生的实际应用指导。2.课程教学改革与时代发展进程不相适应第一，数学课程教学与专业学习衔接度不够。很多高职院校数学课堂

3、的教学内容还是单一地教授数学概念、公式、定理等，课下安排学生做习题，巩固理论学习内容，未能发挥数学在解决实际问题中的工具性作用。相应的练习设计也不能满足学生的知识学习需耍。第二，教学方法落后，不适应学生发展需求。随着高校毕业生的逐年增加，就业形势日趋严峻。国家大力倡导教育改革，很多高校增加了学生的专业实践课程，而缩减了一些基础性课程的学时，这就造成学习内容多时间少的矛盾。教师为了完成教学任务，追赶教学进度，在授课吋对数学知识点和实际应用方法采用“走马观花”式的讲课方式，缺乏教学的重点和应用落脚点，

4、造成学生们理解模糊，应用上缺乏指导，逐渐对数学失去兴趣。二高职学生数学应用能力培养的途径高职数学应用能力培养的关键在于加深学生对数学知识学习的理解，将解决实际问题作为学习的主要目的，提高学生对数学知识在实际问题中的应用意识，实现理论学习和实际应用的有机结合。1・从“应用性”角度完善教学内容笫一，提高学生对数学实际应用价值的认识。教师们在授课过程中，既要认真讲授各种数学概念、定理、公式和计算法则，还应该帮助学生提高对数学学习的总体认识，挖掘数学学科所包含的思维方法、实际作用和具体应用方法，看到数学与

5、生活、工作的紧密联系，帮助学生认识数学的显性作用，了解数学在应用领域的深度和广度。如教师可以引导学生们从数学角度分析赵州桥的拱形设计的合理性，了解这样的设计如何能增加桥体的抗压性。使学生了解数学对现实生活的指导意义。第二，推进研究性课堂学习，提高学生分析能力。在高职数学课堂教学中，教师应当引导学牛对所学内容进行深层次的探讨，也可以运用数学思维去考虑现实纶活或其他专业上遇到的问题。通过这样的思维锻炼，既帮助学生巩I古I所学的知识，乂可促进学牛•数学知识的实际应用能力提高。在进行研究性学习过程中，教师

6、可以根据学生专业学习内容和纶活中的各种问题，布置同数学学科相关联的研究课题，指导学生运用数学方法加以解决和理解，激发学生的数学学习兴趣。2.提高学生数学应用能力的教学方法第一，讨论式教学方法。教学过程中，教师应注意引导学生发挥口己的主观能动性，在学习数学理论知识的基础上，发散思维，与生活屮遇到的问题相联系，积极思考运用数学思维探究解决方法。如在学习极限概念时，教师可以组织学牛进行讨论，联想牛活中发牛•的相似现象，学生将口己的例子列举出来，进行集体讨论，这样既有助于激发学习兴趣，乂能对学习内容有更好

7、的理解。笫二，分层式的教学方式。在培养应用能力的过程中，应该做到因人而异，划分学科专业，提出不同的应用学习目标。对于数学基础相对较好的学生，可多进行解决实际问题的训练,基础学习作为辅助，着重培养数学意识的敏感性和逻辑思维能力。数学基础较差的学生，可着重进行基础巩固性学习，同吋穿插一些实际应用活动。针对不同的专业可以设计不同的学习内容，如在学习导数知识时，经济类学生可以研究成本、利润方面的变化率，机电专业的学生可以研究电流、电阻强度的问题，这样既可帮助学生们尽快加深对导数的理解，乂能促进木专业的学习

8、，发挥数学的工具作用。三结束语综上所述，对高职院校学生数学应用能力的培养需要从学习观念、教学方法、教学内容等多方面进行改革，在基础理论学习的基础上，注意与现实生活和联系，引导学生运用数学知识解决生活问题。参考文献[1]刘雄伟、李建平、朱健民•高等数学现代化教学改革的研究与实践[J]・高等教育研究学报，2011(3)(责任编辑：庞远燕)