基于新入园幼儿就分离焦虑问题探析

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1、基于新入园幼儿就分离焦虑问题探析摘要：从家庭进入幼儿园，是幼儿在社会化道路上迈出的重要一步，但是对孩子来说，从家庭到幼儿园，生活环境发生了巨大的变化。这是一个突然的转变一一他们在毫无准备的情况下，被父母送进了一个完全陌生，没有任何感情依托的空间，所以有些孩子会不习惯新的环境。专家把这一时期称之为“孩子的第二断奶期”，这是每个入园孩子必然经历的。那么，孩子的主要表现有哪些•家长和教师怎样做才能减少甚至消除分离焦虑，使孩子顺利入园呢・关键词：新入园幼儿分离焦虑1•幼儿刚入园的表现当孩子进入一个新的环境，接触

2、陌生人，会引起不安全感，产生恐惧。当最亲近的人离开时，开始用啼哭表示分离的痛苦，流露明显的悲哀表情。如果悲哀的哭声不足以唤回亲人，痛苦则转化为愤怒，哭声更大、更强烈，但愤怒的哭声不可能持续太久，哭闹转化为悲啼，幼儿处于极端痛苦之中，这就是幼儿分离焦虑的一般表现。新入园孩子的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，这是孩子对所依恋的人和环境消失敏感性反应。总体说来,新入园孩子的分离焦虑表现在以下几方面:1.1情绪方面。焦虑、坐立不安、恍忽、低声啜泣、失声哭闹、恋物、暴躁、生气、恐惧、紧张等。有的孩子会一直哭泣

3、，并大喊大叫，异常烦躁，不断询问“妈妈怎么还不来接我•”并缠着教师或小朋友说'‘你妈妈会来的，会来接你的”，这才安心的离开，但过不了两秒钟就又问，不厌其烦，一遍又一遍。对自己所带物品总是随手拿着，不容别人碰一下，甚至不和别人挨着坐，独自在一边，若别人不小心碰了他，或拿了他的东西，他会非常愤怒，甚至声嘶力竭。还有的孩子似乎非常害怕，蜷缩在角落里，低声哭泣，情绪非常低落，别人碰了他，抢了他的玩具，甚至打了他，他也不敢反抗，就连大声说话也不敢。1.2行为方面。胆怯、害羞、缄默（整天不讲一句话）、缠人、孤僻、打

4、人、抢玩具、拒食、拒绝拥抱、扔玩具、拒绝脱衣服、违拗、自虐。有的孩子入园后拒绝做任何事情，不座、不让碰、不吃、不玩，唯一想做的就是趴在窗口等妈妈或者四处游荡，稍不如意，就大哭特哭；也有的孩子把自己封闭起来以求保护，独坐一边，不说话、不玩玩具，明显表现出胆怯和不知所措。还有的孩子则特别缠人，看到别的家长和教师从门口走过，就会跟过去，希望能把他带走，去找妈妈，或者，要求教师一直抱着他、领着他、看着他，当教师眼神离开或牵着的手放开，她就哭给你看。还有的以扔东西、打人等来进行发泄。1.3生理方面。喂食困难、食欲

5、下降、入睡困难、夜惊、遗尿等。大部分幼儿有不吃饭、尿裤子等现象发生。有的孩子是本身自理能力就差，不会吃饭，不会穿脱裤子，有了需要也不会说，以至不能很好的完成；也有的孩子是由于进入陌生环境缺乏安全感，焦躁不安，对一些生理需要忽略而出现食欲下降、遗尿等现象。也有的孩子由于过度紧张而出现夜惊，做恶梦等。以上这些情况有的孩子一入园就有明显表现，也有的孩子高高兴兴玩上两三天之后才出现，我们戏称为“倒醉”，新鲜感过后意识到与亲人分离，开始产生分离焦虑。不管孩子刚入园怎样，我们都应把新入园的孩子列为工作重点，采取具有

6、针对性的措施，使孩子尽量减少分离焦虑，顺利入园。2.在幼儿新入园工作中教师所采取的措施2.1仔细观察，确定特点，找出症结。通过仔细观察，我们发现孩子不适应的原因主要有以下几方面：①幼儿对陌生的环境感到害怕。孩子一直在家里跟父母生活在一起，对幼儿园的老师不认识，小朋友也不熟悉,在陌生的环境中，孩子会觉得安全受到威胁。②自理能力差也是幼儿对幼儿园生活不适应、产生抗拒心理的原因。有的幼儿在家里是衣来伸手，饭来张口，有位家长曾告诉我孩子喝水是家长看着表定时给的，可见我们家长的良苦用心，却不知这样反而剥夺了孩子做

7、事的权利，孩子什么都不需要做，当然什么都不会做。③生活规律的改变也是孩子不愿上幼儿园的一个重要原因。家庭中的独生子女是全家的掌上明珠，许多家长（特别是祖辈）对幼儿生活的各方面都进行了精心的安排、细心的照顾，甚至是一手包办。在家里幼儿的生活缺乏一定的规律，随意性很大，想吃就吃、想玩就玩、想睡就睡，而且他们也已经习惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，这样难免会使幼儿养成许多不良的习惯。④小朋友之间互不熟悉，不会很好相处、不会交往也是幼儿不愿上幼儿园的原因之一。在家里，有好吃的一个人吃,好玩的一个人玩，一些以自

8、我为中心的幼儿之间不可避免的会产生一些矛盾甚至为此争抢东西，使这些孩子很不愿意上幼儿园。2.2对症下药，既有爱心又有原则。第一、爱心教育：对孩子充满爱心，做到有爱心、有耐心、更加细心。具体方面主要有：①语言温和平缓，让幼儿感到老师可亲可爱，清除畏惧心理；②称呼幼儿小名，创造一种亲切、自然的气氛；③经常拥抱、亲吻幼儿，用这种身体语言起到安抚作用；④对幼儿提出的问题尽可能地回答，不冷落幼儿；⑤蹲下与幼儿讲话：使幼儿觉得老师是真诚的、可信赖的。第