关于提高班主任工作实效性策略思索

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1、关于提高班主任工作实效性策略思索班主任管理班级是一项非常艰巨的工作，如果不得法，一味蛮干，不但不会收到什么成效，反而会使学生产生反感情绪，让班级更加混乱。因此，班主任在工作过程中就应该不断总结方法，积累经验。作为一个班主任，我尝试着把自己工作中的一些方法、心得写出来，以求得同行、专家的指教。—、关注每一位学生，进行情感教育曾看过一篇文章中这样写道：师范毕业时，班主任老师举行了一个班级茶话会，同学们畅所欲言，共叙依依惜别之情，这时一个班级中最丑、不爱说话、平时表现平平的女生站了起来。她说，三年来，给她感触最深的就是三年

2、的求学生涯中，班主任老师从未提问过一次，也从未和她说过一句话,甚至一次眼神的交流。说到这里，那女生哭了起来。这件事深深刺痛了我：热爱、关注每一位学生，这是我们每个教师的天职。然而，我们不少老师却总喜欢把爱的目光投向那些“先进生”，对于那些“后进生”则漠不关心。教师应该是太阳，把爱的光辉洒向每一个角落。班集体中，教师应当把机会均等地分给每一位学生，包括那些性格内向、沉默寡言、成绩不好、调皮捣蛋等等类型的学生。学生最怕的就是被教师忽视，往往教师一句亲切的言语，一个鼓励的眼神,或是一下轻轻的触摸，都会给学生带来极大的鼓舞，

3、促使他们健康成长。那个三年来从未被老师关注的女生让作为一名教师的我时刻谨记：要想拥有每一位学生，必须关注每一位学生。二、从学生薄弱点入手，进行引导教育班主任教育学生如同军队攻城一般，应找到其薄弱点，便可一举攻破。我班上有一位同学，成绩中等偏下，而且课上讲话，课后调皮，使得四周的同学都十分讨厌他。我有一次在班上无意中了解到他在小学时候成绩十分优秀，而上中学后，便和社会上一些不三不四的人来往，成绩便直线下降了。于是,我便抓住他的这个薄弱点找他谈话。谈话中，我又了解到，他上课时也不想讲话，但实在控制不住自己。针对这些，我帮

4、他制定了计划：晚上放学后，一定给自己找一点儿事做，控制自己不和那些人交往，并请家长监督；在课上，每当想讲话时，就想一想自己讲话使同学们都十分厌恶，控制自己，并请同桌监督；每天晩上，将自己的每一点进步和不足记下来，看一看自己进步了多少，还有哪些不足。他照着做了，也一点一点的进步了，在后来的月考中还进入了班级的前二十名。可见，这种攻击学生薄弱点要比不了解学生，一味地炮轰，单纯地对他苦口婆心的上^政治课”的效果要好得多。三、以班委为中心，学生自己管理自己教师在管理班级中要尽量摆脱限定的“班主任”与''学生”角色。在新学期开

5、学初，我所代的班级纪律不太好，自习课上,同学们讲话的讲话，玩的玩，而班干也都各顾各的，有的甚至也参与了％仑坛”,根本没有发挥其应有的作用。于是，我在一次班会课上，说：今以后，我就不再是你们的班主任To”班中同学都一个个吃惊地张大了嘴巴。紧接着我宣布，班主任一职由班长胡长勇代理，处理班中的大小杂务，遇到不能决定的事再来找我商量。而班长则实行一日班长制，每位同学都有机会体验一个做班长的苦与乐。同学们都纷纷赞同。事隔不久，就遇到了一次劳动任务，胡长勇来找我问我怎么安排，我并没有给他出什么主意，只是告诉他班中有班长、劳动委员

6、，可以找他们去商量。劳动前正好学校里开了一个会，等我开完会回来到劳动地点一看，只见别的班都干得热火朝天，唯独缺了我们一个班。我急忙找到“班主任”，答曰：我们早就干完了。自此以后，我们班中的一些事务都让“班主任”与班长处理，同学们对班级事务表现得十分热心，纪律与学习都上去了。学生通过自我反省、自我教育来解决问题。同时在自我管理中，体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容,同时受到激励、指导、忠告和建议，形成积极的人生态度与情感体验，这样在班级中会起到事半功倍的效果。适当的惩罚矫正学生的过失中学生由于受年龄、阅历、

7、知识水平和综合能力的局限性制约，在学习生活中会出现一些过失是难免的，但并不是每一个过失都要以宽容的态度来对待，进行一些适当的处罚也是必要的。英国皮亚丹博物馆里收藏着两幅画：一幅是人体骨骼图,另一幅是人体血液循环图。这是麦克劳德的作品。麦克劳德上小学时，特别好奇，他老是想看一看狗的内脏是什么样子的。于是，有一天，他杀了一条狗。说来也巧，这条狗正是他们校长的宠物。显然，麦克劳德闯了祸。校长知道了，决定给他以处罚。惩罚的内容是罚他画两幅画。这就是皮亚丹博物馆收藏的那两幅画。麦克劳德后来成为一位有名的解剖家，就得益于他的校长

8、在他犯了错后，能对他的好奇心加以恰当保护和正确的引导。毫不讳言，麦克劳德的校长给了麦克劳德以处罚，然而这样的惩罚应该说是很高明的，没有一点个人泄愤的色彩,相反的却笼罩着一种诗意的美丽，闪烁着人文主义的思想光辉，也契合了学生人文素养的培养。我在班上也制定了一些惩罚措施。比如，如果犯了错误,那么，当天就必须为班级做一件好事来弥补，并要附上一份犯错的