创新小学阅读教学策略增强小学阅读教学效率

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1、创新小学阅读教学策略与增强小学阅读教学效率为健康、深入推进小学语文新课程改革，有效克服当前语文教学中出现的“穿新鞋走老路”和“虚、偏、杂、闹、碎、低”等倾向，让语文既还原本色、复归本位，又与时俱进、增强实效，使启蒙阶段的母语教育能为学生的继续学习和终身可持续发展奠定扎实的根基。以小学语文阅读教学为例，体现“三个三”,继承创新显本色，供教学与研究时参考。实施语文新课程以来，在阅读教学改革方面较好地克服了“以讲代读”（即以教师繁琐的讲解取代学生应有的阅读）的模式，但又出现了另外一种值得注意的倾向，那就是以过多的非语文性的活动取代学生对文本的自主阅读，忽视进

2、行扎实的语言文字训练，忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的。一句话：工具性萎缩，语文味不浓。究其原因，就是丢掉了“抠词抠句”“积累运用”等好传统，单纯地、过分地突出人文性。因此，我们要从整体实现“三维冃标”出发，通过“三品味”、达到“三层次”、迈上“三境界”,在继承创新中彰显语文本色。的主体能动性，让他们在课堂中积极有效地“动”起来呢？1".三维度”：即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。大家知道’语文新课程的目标就是从这“三个维度”出发进行整体设计的。具体来讲，“知识与能力”的基本要义就是要让学生掌握母语的基本功和基本

3、能力；“过程与方法”的基木要义就是要让学生经历语文学习过程，在语文学习的实践中掌握语文学习的方法；“情感态度与价值观”的要义是充分发挥语文课程的人文教育功能，要以学生的发展为本，以真情和激情引发学生的情感，端正他们的学习态度，使其具有高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。这“三维目标”中，“知识与能力”是奠基性的，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度与价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度与价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者相互渗透，融为一体。如在“双基”阅

4、读教学中，一方面教学任务的完成，必须依赖适当的“方法”,经历…个渐进的“过程”；另一方面“双基”的习得、生成并转化为素养，也必须依赖于人的情感态度价值观，学生是否学得生动有趣、积极主动，都关系着“双基”的习得、生成、转化的效率和质量。由此可见语文教学特别是阅读教学屮坚持“三维整体推进策略”的重要性。2“・三品味”：即品词、品句、品读。词是语言的基本单位’句是语言表达的基本形式，词和句组成了一篇篇的课文。因此，抓好词句教学是小学阅读教学最基本的特性。对词或句的品味揣摩，是培养学生语感的主要方法，而对词句的品味常常乂和品读紧紧联系在一起。“品读”意味着必须

5、多次地、比较性地读’以读出意境、品出意味、悟出方法。品读的功用主要是加深对词语和文章的理解和感悟，只有通过品词品句体悟了词语内涵，才能更好地读出句子的意境和情味;当学生由衷地动情品读时'又能更进一步地理解和感悟词句的意蕴和运用的精妙。所以“三品味”是阅读教学中语言学习最基本的方式。比如，《丰碑》一课中，将军看到一位战士冻僵后十分牛气，他向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”如把这段中“吼”字换成“喊”或者“说”再与原句作比较，细加品味和品读，就会发现原句表达了将军当时无比悲痛愤怒的感情，改为“喊”或“说”感情的程度就减弱了。通过这

6、样比较和揣摩，学生就能进一步理解课文语句的意思和人物的性格特点，有效地提高学生对语言的敏锐感知力。3“・三层次”:即感悟、积累、运用。这是语文新课程所体现的语文教学新流程，是课堂教学逐级推进的三个层次。“感悟”就是有所感触而领悟，就是在老师指导下学生用心思考、张口品读、亲身感受，终于悟知、悟情、悟理。在课堂教学中提倡“感悟”而不是“灌输”，这体现了自主性、开放性、民主性的课堂教学新理念，有助于培养学生健康的情感和良好的个性。学生要达到“感”并且“悟”的境界，必须通过整体的感知、感受、把握、体味、揣摩、领会’进而由“感”到“悟”。“积累”主要指语言积累，

7、这是语文学习的基本任务,是提高学习能力的基础。当然，“积累”还包括文化知识积累、生活积累等。学生有了丰富的生活积累，才能“视通万里，思接千载”，解决说写什么的问题；有了厚实的语言积累，才能“文思泉涌，笔下生花”,解决怎么说写的问题。“运用”就是要按“语文课标”的要求,“着重培养学生的语文实践能力”,这就必须加强“运用”的训练。因为语文是实践性很强的课程，我们既要重视对语言的理解、揣摩,更要注重对语言的积累和运用，特别是在阅读教学中要增强运用语言的意识，贯穿运用语言的实践，识字写字、品词析句、读段学篇、探究学法等各个教学环节，都要落实到“用”上。全国小语

8、会会长崔峦老师曾说过：“学习母语应该有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量