初中英语听力障碍及训练策略浅谈

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1、初中英语听力障碍及训练策略浅谈摘要：本文分析了影响初中生听力的障碍，如母语干扰、语言基础知识影响、不同国家的文化差异、中学生的心理素质等，并从三大方面提出了解决的策略：教师要注重对学生语言知识的讲授，要把听力理解训练融于日常的生活中，重视对于学生听力理解技巧的讲解。关键词：初中英语；听力障碍；训练策略；答题技巧中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1674-9324(2012)06-0141-02要想提高中学生的交际能力，一定要提髙学生的听力训练。随着新课改的实施，各个学校都启用了新教材，对学生的听力训练有了更高的要求。要想提高中学生运用英

2、语的能力就一定提升其理解水平，但是，就目前的中学英语教学现状来说，英语听力教学还不乐观，离新课标的要求还很远。在中学生中，有近半数以上的学生认为中学英语中听力学习最困难。那么，学生听力的障碍都表现在哪些方面呢？怎样提高中学生的英语听力水平呢？笔者认为可以从以下几方面入手：一、当年中学英语学习中听力理解障碍举隅1•中学英语听力受母语干扰的影响。很多中学生受母语干扰严重，当听到一段语音信息之后，总是习惯性地逐词逐句地翻译出来，再连接起来加以理解，而不是将语音信息直接转化为一定的场景，直接用英语思维进行场景呈现。多了这一个转换的环节，学生的记忆效果和反应速

3、度会大受影响。2•中学英语听力受语言基础知识的影响。听力是“倾听”和“理解”的总和。听力理解的过程就是人们运用各种知识和技能的过程。在听材料的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的熟练与否决定了其听力理解及反应速度的差异。语音也对学生的听力有很大的影响。很多学生在一开始的时候没有掌握好单词的发音，长此以往，听的时候对于一些发音相近的词不能够正确辨别，所以会影响学生的理解。在语速方面，一些中学英语教师讲课的语速比较慢，其中也夹杂着中文，当学生适应了这种教学方式之后，如果再播放一些语速正常的听力材料，再加上一些失爆、连读或重读等语调的变化，更让学生听起来云

4、里雾里的，很难明白。其实，英式英语和美式英语在读音上也是不同的，个别单词的读音差别还相当大。之前几十年，我国英语教学基本上采用的是英式英语的教学体系，但是近来，美式英语也有流行的趋势，考试时，有些听力材料就是美式英语，这就让学生产生了听力障碍。再加上中学生的词汇量较少，其掌握的熟练程度也不够，这些都会给学生造成一定的听力困难。3•各国不同的文化差异也给学生造成了一定的影响。语言是文化的一种表现形式，中学生一定要具备一定的英美历史语言文学知识，了解一些英美国家人民的生活习俗、文化背景、风土人情等等。这些知识了解得越多，就越能快速而准确地了解听力材料的内

5、容。其实，听力材料中经常会出现一些西方节日的内容，如果没有一定的文化背景，就会对此感到迷惘。4•中学生心理因素对英语学习的影响。当人的情绪处于紧张的状态时，对于一件事情就会产生恐惧心理，当这种情绪产生的时候，就会使原来听得懂的内容变得听不太明白，影响了正常水平的发挥。其实，外部的环境对于中学生来说也有很大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生一定的变化。如果听力测试是在本班教室进行的，那么学生由于对环境非常了解，所以不会产生紧张心理，就可以正常发挥水平。如果是考试场地有了大的变化，那么学生在心理上就会产生一定的不适应，从而影响学生正常水平的发挥。如果

6、学生在听音时的情感因素呈积极状态，那么听力测试的效果就会特别好。总之，听力能力不单单与学生的语言知识掌握程度有很大的关系，跟听者所具备的文化素质、所处的环境也有很密切的关系。教师要全面地来看待这个问题，针对学生出现的听力障碍来对症下药，从而提高学生的听力水平。二、提高中学生听力理解的训练策略1•中学英语教师一定要注重对学生语言知识的讲授。深厚的语言知识是中学生提高听力水平的根基所在。在这里，笔者认为，中学英语教师应该首先给学生打好音标基础。可以说，学好音标是学生学好英语的基础，学生本身发音准确了，听力水平也会有所提高。教师还要注意朗读技巧的训练和培养

7、。教师在课堂上说英语、讲英语时也要特别注意传授重音、节奏、音变等方面的知识，领读或范读，让学生能够提高其朗读水平。而且要把培养学生的朗读习惯当成一项长久的事情来做，因为朗读技巧不是一朝一夕就能培养起来的，没有捷径。最后，教师还要引导学生多记忆大量的单词,这是学好英语的基础。词汇的学习要跟随课本边学边记，最好能把一些拼读规则也加进来，可以成倍地增加学生的单词量。2•中学英语教师要把听力理解训练融于日常教学中。听力水平的增长不是一时一地就可以提高的，一定要与日常的教学结合起来。在平时的英语课堂教学中，教师要尽量用英语组织学生学习，这是听力训练的主战场，也

8、是提高学生听力水平的最佳途径。另外，在教学过程的安排中，教师也可以利用五到十分钟，让学生听一些听力材料，或者