初中信息技术课生成性教学浅探

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1、初中信息技术课生成性教学浅探摘要：随着信息技术的飞速发展，由信息开拓的市场在不断地扩大，社会对信息技术的人才需求也在不断地扩大。众所周知，学习信息技术不是一早一夕，能够完成的，一切要从小培养出来。而怎么把互动生成的实施策略运用于信息技术课的生成性教学中、提高教师的教学能力、培养学生的信息素养，成为一个重要的教学研究课题，而本文就是对初中信息技术课生成性教学作了一个浅议。关键词：初中信息课；生成性教学；教学目的生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。课堂教学不但

2、是教师的授课与学生的听课，还是由教师和学生在教室或者其他场合的面对面的环境中不断开拓、创新、互动并适时调整、更进的过程，在这个过程中，双方不断进步，互相影响，达到最大的“共赢”。1、生成性教学浅析生成性教学的核心是如何"生成”。如，有时候教师跟不上学生的“进度”，教师把这节课的教学任务做好了，在课堂上学生的积极性也比较好，但是学生的表现超出了教师在课前的设想和预期，这样教师在课堂上就很被动了。这就说明，教师在课前所做的功课没有概括教学工作的活动规律和内容。但是要做到在提前的授课任务中涵括整个教学内

3、容是不太容易做到的，教师只要在做授课任务的时候抓住本课程的活动规律就能根据当时的教学内容及情景和课前制定的教学策略与学生的学习情况等不断调整教学目标和教学方案，结合日常的经验，捕捉在课堂上生成的新的教学资源,不断的引导学生，从而达到在课前预备的方案与在课堂上生成新的教学资源相结合。生成性教学的主要模块仍然是教学内容和方法。教学内容是教师和学生学习的对象，是课程标准和学习目标的具体化。在传统的教学中，教师是以教材为依据，以课程标准为导向进行教学的，这样的弊端就是授课死板化，在课堂上教师把每章节的内容

4、按照固定的教学程序都灌输给学生。在课堂上没有良好的学习氛围，教师也不能观察到学生对基本知识和对本节课的知识所掌握的情况。而生成性教学就是要求打破这种封闭式的教学，提倡开放的、生成的课堂教学。2、生成性教学实践控析2.1生成性教学的过程平常开始的时候我们一般给学生先不断的讲述那些广泛而空洞的信息教学内容，而这些内容也就当成一种纯粹的传递信息的文字的，所以也就没什么生动可言，这样有些学生就厌烦了，或者产生懈怠思想。教师通过创设宽松和谐但是还加有不断竞争与合作的环境，让学生在这种环境中不断成长，让学生身

5、临其境，使学生很快地融入到课堂教学中，培养学生的兴趣，让学生产生强烈的学习欲望，才能让学生更乐意和了解并掌握对学习产生兴趣，然后不断的在这个过程中不断地举一反三，才能更好的学习。比如在学习中师生平等对话，学生有疑问大胆的提出来，而教师正确引导学生勇于发现问题、分析问题和解决问题。还有培养学生在彼此不断的竞争中合作的环境，在竞争中充分发挥学生学习的创造性和主动性，增强学生学习的独立思考意识，提高解决问题的能力。在合作中完成学习任务和学习目标，增强学生的合作意识和探究意识。教师在授新的教学内容的时候，

6、教师向学生提问问题，激发学生积极回答，从而顺利地引出新的教学内容。教师要注意：所提问的问题不能太过自由；提问问题时要留给学生足够的时间进行思考；在设计的问题要能开拓学生的思维性，使学生联想出更多的问题；要根据学生回答问题的情况灵活把握教学内容，和学习情况，适当地调整教学过程和教学内容，提高教师的监控能力和教学能力。2.2教学实践分析在课堂上要进行教学安排：第一要建立一个适合本节课的教学情境，这一过程大概需要两分钟，教师在着两分钟要做的就是简单回顾和导入新课。比如：教师在导入新课时问道："大家开启计

7、算机时，显示器和主机哪一个先打开”，这时，有的回答先开显示器，再开主机。有的答道：先开主机，再开显示器。还有的说：先开哪个都行。第二在接下来大概两分钟，教师对开始提出的问题公布答案然后根据对此问题在提出新的问题，不断引导学生的兴趣，从而引出学生的疑问提出更多问题。例如：在对刚才的学生们争论问题，教师公布了正确答案："先开显示器，再开主机”。教师解释说：“由于电脑主机内很多电子元件是数字芯片，很容易因受电压的冲击而造成损坏，为避免造成主机损坏，一般要求电脑开机时要先开显示器、音箱等外围设备”。教师可

8、以由此提问“什么叫电流和电压？”，由于学生还没有学习物理这门课程，而这时就有学生突然站起来说：“老师，什么叫电流？什么叫电压？”。第三在接下来的三十分钟里，教师不断调整教学方案和布置任务，而学生参加讨论，教师对学生的讨论情况做一个小结。比如：针对从新提出的问题“什么叫电流，什么叫电压”，教师就可以布置任务：“这是一个物理问题，现在以小组为单位在网上搜索一下电流和电压的相关信息，并合作探究电流和电压的含义，五分钟后各小组派代表回答”。由班长组织分组，小组各个成员都踊跃参与。任务过程中