地理教学中要充分运用地图

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1、地理教学中要充分运用地图河北威县笫一中学付今朝关键词：地图、地理教学、应用内容提要：本文从地理教学小应用各类地图教学入手，分析了应用地图可以培养学生的思维、想彖能力；培养学生学习地理的兴趣等方面的内容。授后就如何发挥地图在地理教学中的作用做了说明。地理这门课所涉及的知识范I韦I较广，除了乡土地理外，几乎所有的地理事物都可以通过地理空间关系的图形表现出来。利用好地图，对学生理解、记忆课木中的文字冇良好的效果。教师指导学生阅读地图和培养学纶运用地理知识的技能是地理教学屮的重耍任务,读用地图，对学生学好地理也非常重要。一、首先应

2、当让学生认识、阅读、运用地图（一）讲图。教师在教学中先向学牛讲清有关地图的基木知识，确定方向，运用方向，运用图例查找地理事物，利用不同的颜色区分不同的地形和政区，利用比例尺计算等等,这些知识贯穿地理教学的始终。（二）看图。要充分利用地理教学挂图和《地图册》，讲课过程中尽可能地利用地图,让学生多看图。例如，在讲到七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，要先让学住观看地球仪，指出七人洲的位置以及它们屮间的海洋，然后出示东西两半球图。这

3、样让学生通过察看、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。再让学生回答“中国位于什么洋的东岸”时，学生即可迅速做出应答。（三）填图。目的在于复习巩固。讲授新知识结束时，挂出事先准备好的空格示意图,让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或tai）在小纸片上，然后贴在相应的位K±o例如，讲到铁、煤、石汕在世界上的分布时，让学生把画有厶口。等符号的纸片贴在和应的位置上，以便于学生记忆。同时，还要让学生利用好填充图，老师进行检查、指导、评改，加深学生的理解和记忆。（四）用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲

4、完“屮国的交通”后，不妨出一些学牛:能接触到的问题：假如你要到北京去可朋什么交通工具？都要通过哪些路线或航线？经过哪些城市？等等。这样，学生通过看图、用图和相关问题的练习，一•般的地理问题，只要略加思考，便可答出，既加深了学生的记忆，又激发了学生学习地理的积极性。第五，画图。这步要求对学生來说是难了点，但若能熟练画图，对学生以后搞图就容易多了。例如，讲到回归线和极圈时，先让学生描四个圈，标出回归线和极圈的位置，然后让学生填岀五带的名称，再让学生离开课木，自己画。这样由简单入手，逐渐过渡到复杂一点的图，慢慢地他们勤于动手的习

5、惯养成了，对学习综合地理知识也起到了良好效果。二、其次应当让学生学会阅读、运用各类地图获得地理知识图的形式多种多样，内容丰富多彩。根据不同的教学内容，教师应精心选择恰当、新颖的图,以激发学生的学习兴趣和热情，使他们产生想象和悄感活动，使单调沉闷的课堂气氛生动活泼，进而收到良好的效果，达到预期的教学目的。例如为了直观表示某地的气候类型，往往用曲线图表示各月的平均气温，用柱状图表示各月的降水。为了帮助学生，记忆和培养想象力，常把地理轮廓图人为想成某些事物。（一）读气温Illi线图，区别各气候类型的气温状况（1）热带气候的气温曲

6、线图较平直，年温差很小，刀平均气温在2DC以上，四季皆夏。（2）亚热带气候的气温曲线图弯曲变人，说明气温年较差显著增大，但最冷月气温仍在0°C以上，冬季温暖。（3）温带气候的气温曲线图弯曲变化更大，气温年较差大，最冷刀气温在0°C以卜（除温带海洋性气候），夏热冬冷四季分明。（4）极地气候的气温曲线图弯曲也人，除最暖月气温在0°C以上外，其他各月气温都在0°C以下。（二）读降水柱状图，区别各气候类型的降水状况（1）热带气候①热带雨林气候的柱状图起伏不大，年降水总量居各气候类型Z首，且降水全年分配均匀。②热带草原季风气候的柱状

7、图起伏较大，有明显的T湿季之分。③热带季风气候的柱状图起伏最大，年降水总量人，降水分布不均，集屮在夏季。④热带沙漠气候的柱状图几乎没有水柱，全年降水极少。（2）亚热带气候①地中海气候的柱状图最奇特，气温曲线图的高峰区，对应的是降水柱状图的低谷区，也就是说夏季少雨，冬季多雨。②亚热带季风气候的柱状图起伏不大，夏季风来临，带来大量降雨；冬季风时，受极地大陆气团影响，降雨减少。（3）温带气候①温带海洋性气候的柱状图最平缓，各月降水分布均匀，②温带季风气候的柱状图起伏也大，降水分布不均，雨热同期。③温带大陆性气候的柱状图起伏平缓，

8、降水总量小，冬夏降水差别不大。（4）极地气候的柱状图水柱极低，全年降水很少。（三）读地理轮丿郭图，培养学生想象力魏格纳的“大陆漂移学说”的提出，就是靠地图产生的灵感。魏格纳在卧床养病时，闲看墙上的地图，忽然注意到人西洋两岸的海岸线I•分吻合，他认为这不是偶然的巧合，便人胆假设：南美洲大陆与非洲大陆原来是