初中体育课堂教学问题探究

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1、初中体育课堂教学问题探究体育教学是学校教育的重要组成部分，冇效的体育教学有利于学生的全面发展。素质教育对当前的初中体育教学提出了更高的要求，如何提高初中体育教学的质量，更好地服务于素质教育，是我们需要思考的重要课题。但是，目前初中体育教学往往被忽视，无论是在教学目标还是在教学评估上，都无法满足素质教育的要求，更不用说重视学生各个方面能力的全面发展。笔者结合自身经验，谈谈初中体育教学中存在的问题及其解决办法。以加强对中学体育教学的关注，调动学生参与体育运动的积极性,鼓励家长积极配合中学生的体育学习。一、忽视初中体育教学随着学校的不断扩招，学牛人

2、数不断增多与学校硬件设施跟不上的矛盾日益凸显。在学校的体育教学中，体育器材、运动场地往往不能满足开展正常体育教学的需要。这一问题带来的连锁反应就是学校的体育课安排过于集中，人员拥挤，没有足够的运动场地，同时体育器材损坏量大，器材缺乏陷入恶性循环。体育器材、场地的不足，严重制约着体育教学的正常开展，给体育教学目标的实现带来了极大I木I难。另外，在教学内容安排上没有对新课程标准予以重视。新课程改革，进行了教科书、教师用书的更换，这是现实，但对于课程改革不能这样简单地理解。因为，此次课程改革从课程的结构、课程的内容、课程的实施、课程的评价、课程的管

3、理、学习方式的改变等众多方面进行了变化，它是一个新课程体系的建立。如果我们简单地把课程改革理解成为教科书或教师用书的替换，则将彩响到课程实验的整体质量。中学提供了教师用书和教科书，教师用书和教科书从整体上来讲基本上体现了课程标准的精神，是指导性较强的参考用书，但新的教师用书也是尝试性的，不可能不存在问题。因此，我们要在课程实验中持科研的态度进行使用。新的教师用书在教材呈现、学与练等方面，发生了变化，有些地方是面目一新的，在使用中要将其内容作为范例进行参考，可以引用，也可以改造使用，或自己按学习的目标选择其他的教学内容、教学的方法、活动方式。最

4、后，过去由于教学理念的陈旧，学生是学习的客体，主体地位没有得到尊重。现如今，新课程理念要求学生成为学习的主体，这一主体不是表面上的主体、形式化的主体，而是主人化、实实在在的主体。要让学生成为学习的主体，首先教师要把学生视为主体进行教学设计，其次要使学生真正在课堂屮学到知识与技能。形成情感态度与价值观，作为教学的追求，是一切教学活动、手段、方法运用的前提。我们不能舍弄根木而追求形式化的东西。我们要将有效教学，要把新的理念融入有效教学策略中，让学生在最短时间内既学到东西，又学得高兴，从而产生继续学习的愿望,逐渐形成终身体育的意识。二、提高教学质量

5、要提高体育教学质量，就要用正确的观念指导体育教学。体育教育应树立“终身体育”理念，学校、老师应加强与家长、社会各界的联系，通过多种渠道、多种形式宣传健康体育的理念，提高社会各界的体育意识，让他们充分认识到体育教育的重耍性和必耍性。教师也耍通过体育教学,让学生真正理解体育课内涵，从而达到增强学生体质、培养学生正确的体育观、体育兴趣、良好的体育锻炼习惯，为“终身体育”奠定良好的基础。加强师资队伍建设，丰富教学内容，创新教学方法。教师作为体育教学的重要参与者，加强师资队伍建设对于提高体育教学质量显得尤为重要。学校应积极组织体育教师参加相关专业理论的

6、培训、进修、参观学习等，不断提高教师的思想觉悟和文化素质，使教师将扎实的体育专业理论知识、娴熟的体育技能运用于体育教学实践中，树立现代的教育观念，以学牛为主体，尊重学生的个性发展，培养学生的创新能力。在教学内容上,教师应根据中学生的特点，结合教材，适当地完善和补充教学内容，以适应教学对象和社会发展的变化，发挥体育教学的功能，促进学生健康成长。在教学方法上，教师应善于创新教学方法，一改以往的单一的教学组织形式，采用情景化、游戏化的教学方法，让沉闷的课堂变得生动形象，增强体育课堂的吸引力，激发学牛对体育的兴趣和热情。三、加人教师培养力度，树立终身

7、体育意识要彻底改变放羊式的初中体育教学方式，创新多种多样的体育教学形式，以改变当前死板、无生机的初中体育课堂教学。要加大对初中体育课堂教学的改革力度，运用恰当的教学方法和组织形式上好体育课。如做体育游戏，用做游戏的方法使学牛尽情地投入体育教学屮；按性别、身高等进行分组分别进行体育卫生保健的各项技术训练；同时可以根据各自的优势，在教学内容中适当增加一些课外活动项H,比如山区的初中可以根据当地地形，休育课堂教学采用爬山的形式进行，激发学生参与体育的热情。也可以充分利用课间操丰富体育教学，提倡初中课间操应适当加入眼保健操、健美操、韵律操等项目，以改

8、变课间操项目单一的局面。还应加大对初中体育教学的检查，避免初中体育教学流于形式。鼓励体育教师提高学历，全面提高体育教师的综合素质。在新课程改革中，无论是教学内容的完