初中英语口语教学有效策略

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1、初中英语口语教学有效策略摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革，但现实中，英语口语教学仍存在着一些问题，大部分学生口语表达能力十分有限，与课标中的要求仍有较大差距。本文从引入语音知识，重视诵读，充分利用教材，组织课内外活动、采取有效评价机制五个方面探讨了如何搞好英语口语教学。关键词：初中英语口语教学能力培养听说是获得和输出有声信息的活动能力，同时听说也是一种交际技能。其中口语的培养和达标对于初中生的英语

2、学习十分重要，口语在初中英语教学中已经越来越重要。因此，如何搞好英语口语教学是一个值得我们探究的话题。我认为，英语口语教学应当着力做好以下几点工作：一、引入语音知识，打好口语基础事实上，2012-2013年的义务教育教科书《Goforlt»七年级上、下册以及八年级上册就已经将语音知识引入了英语课堂。除了介绍20个元音和24个辅音的发音部位，强化正确的发音方式之外，还将连读、弱读、重读、省音、失去爆破等基本的语音知识介绍到课堂上，让学生能从中获得关于语音的较全方面的知识。义务教育教科书《GoforIt》七年级上、下册以及八年级上册结合了每个单元

3、的内容，设计了“音素学习一一由字母或字母组合到读音一一由读音到拼写”这三轮品读规则训练，让学生能跟着教师和教材配套的音响资料进行感性的模仿。对于发音不准的学生，尽早纠正。学生的语音基础打好了，听力能听懂，交流顺畅了，自信心有了，学英语的兴趣就提高了。二、重视诵读，培养语感语感是一种自动化了的语言意识的定向反射。朗读涉及到张嘴、听音、思索、理解、感知、体验、品味、内化、和知识的积淀。在朗读过程中，个体的思维积极参与活动，它能有效地训练大脑思维协调配合，从而形成语音、语调、节奏和语义自然结合的语感效果。反复诵读在语感的形成过程中起着关键的作用。一

4、旦有了语感，就会对阅读材料中的单词、短语、语言点和语法点有似曾相似的感觉，即使不机械地背语法知识，也可以对一些知识应用自如。三、充分挖掘教材资源，训练学生的口语能力1、创设与教材的话题相关的情景与活动，训练学生的口语能力教师应针对教材中相关单元的话题，精心设计出各种使学生有表达欲望的情景与活动，给予学生发挥想象力和创造力的空间，并在完成各种任务的过程中进一步发展所学的语言。例如，根据教材中有关“购物”的话题，课前准备一些关于服装的实物或图片，设计对话情景，让学生轮流扮演顾客和售货员，就商店里服装的颜色，款式和价格进行交流。设计这样的活动可以调

5、动学生的积极性，激发他们学习英语的热情，提高他们应用英语的能力。2、有创新地使用教材中的对话，训练学生的口语能力在英语教材中的Role-playtheconversation环节,在进行了听、读后，学生分角色进行对话表演，这部分除了要给学生充分的时间操练外，还要鼓励学生积极运用发散性思维进行想象和创新，并配以一定的肢体语言，以增强趣味性和实际的交际功能。如若对话简短，可以尽量要求学生能背诵出来，并鼓励他们改编或续编对话，只有通过这样的操练才能在口语交际中做到“欲言能达”。3＞合理整合教材中的Reading部分，训练学生的口语能力教材中的Rea

6、ding部分是围绕每个单元的话题展开的一篇文章。文章的内容贴近学生的生活和学习实际，题材多样，很容易吸引学生的注意，在课堂教学中，要力争做到灵活运用教材，合理开发教材资源，在学生听、读的基础上，通过提问调查、合作讨论和课文复述等多种形式来培养和提高学生的口语能力。四、充分利用课内课外各种活动，训练口语1、小组合作，课前表演利用课前5分钟进行英文小品表演，对学生很有吸引力。小品可以是时下热门的话题，还可以是校内或班内发生的事情。全班分成以四人为一组的若干小组，以小组的形式轮流表演，每节课轮一个小组，每个小组都在课后进行准备和排练，组员分角色合作

7、表演，轮到哪个小组，哪个小组的成员上台表演，最后根据同学的反映给予评分。2、课后英语沙龙，拓展训练对英语感兴趣的同学适时的组织他们成立课外口语沙龙，活动包括选择题目进行演讲，或讲述自己喜欢的英美小说或影视剧中的故事，还可以介绍自己所准备或了解的各国的风土人情，并发表自己的看法，这些内容事前要准备好，这样交流效果会很好。学习英语的最终目的是在交际中运用，所以我们教师应将培养与提高学生的口语能力始终贯穿于整个教学过程中。作为初中英语教师，我们应共同努力，充分利用好初中低年级这个培养学生英语口语能力的最佳学段,利用教材资源和各种课内外活动，提高学生

8、们学习的兴趣，开发他们的潜能，进行科学合理的训练，最终使学生获得的语言知识有效地转化为口头表达能力。五、釆取积极有效的多种评价方式教师的评价与学生口语交际能力的形成