小学英语口语教学有效策略探究

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1、小学英语口语教学有效策略探宄江丙省赣州市安远县三百山镇中心小学342104摘要：新课改以来，小学英语口语教学发生了很大改观，但是由于学校、教师、学生等不同方面因素的影响，近年来，在小学英语U语教学中也出现了很多问题。木文作者结合自己的教学实践经验，从问题入手进行剖析并提出了解决这些问题的对策，希望对于改进当前小学英语口语教学起到一定的作用。关键词：U语教学现状策略新《英语课程标准》中明确指出：要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精祌。这一提法体现了教学观念的转变，突出了学生应在语言情境的体验中习得语言知识和言

2、语能力的外语教学思想。因此，如何提高孩子们的口语表达能力成了一个十分引人思考的问题。作为一名一线教师，我将根据多年来的口语教学经验来谈谈小学英语语教学。一、小学英语口语教学现状分析1.“哑巴英语”。有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生十分害羞，不愿积极参与U语交际活动。有些学生虽然参与积极性较高，但一到口头表达，不知怎么说；有些学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴。2.口语教学模式太过单一。教学中课程往往只注重完成教学任务，以老师为中心，忽视了调动学生学习的积极性、主动性，忽视了对学生口语表达能力的锻炼。一些老师针对不同的学生和不同

3、的口语训练内容往往采用一种固定的教学模式，给UI语教学带来不利影响。3.小学英语口语教学评价体系尚不完善。在评价学生的时候，忽视了对学生语言运用能力的评价，常常采用单一的期末考试的方式进行评价，忽视了对学生学习过程的评价，难以调动学生U语锻炼的积极性和主动性，难以提高学生的英语U语交际能力。二、小学英语语教学存在不足的原因1.教师方面的原因。一些任课老师没有认真理解教材编排的S的，在上课的时候不能充分利用教材，没有根据教材内容灵活组织口语训练；一些老师的创造性思维不够，只能根据教材中的情境进行教学，教学过程过于机械，缺乏灵活性，无法调动学生英语U语锻炼的积极性和主动性，教学效果不佳；一

4、些教师的敬业精神不够，教学中忽视了创设相应的教学情境，难以提高学生的英语口语交际能力；一些任课老师的基本功较差，不能很好地组织英语U语教学工作。2.学生方面的原因。学生的阅读量较少，阅读面较窄，英语词汇、句子积累很少，不能很好地进行表达和交流；生活实践较少，平吋缺乏锻炼英语口语的机会；此外，小学生注意力不集中，容易分散精力，不能养成良好的听说读写习惯，也影响了英语U语教学效果的提升。3.学校方面的原因。学校的硬件设施建设不完善，多媒体教室较少其至没冇，影响了U语教学工作的开展。还有一些学校的小学英语U语师资队伍建设需要加强。4.教育体制方面的原因。应试教育的体制使得0前的小学生每天奋战

5、于题海之间，没有吋间与老师、同学沟通，更无法练习英语U语，因此产生了很多高分低能的学生。三、小学英语口语教学四策略策略一：创设良好的语言环境，让学生自由地学英语。良好的语言环境是学生学习U语、提高U语的重要场所和环境。（1）尽量通过肢体语言和图片，以及课文的插图让孩子理解，使教学情趣横生，增添艺术效果。（2）教师应改变以往“教师主动地问，学生被动地、机械地冋答”的模式，让学生自由地“聊天”或向老师发问，或主动地表达自己的喜好、愿望以及自身的真实情况等，使学生敢于大胆开口说英语，营造一个宽松民主的学习氛围，为问题的展开作好铺垫，达到最有效的学d。策略二：激发学生学习英语的兴趣，让学生快乐

6、地学英语。兴趣是最好的老师，小学生口语能力的培养必须注重其兴趣的培养。人多数小学生在最初接触英语学习吋都是带着好奇、向往而充满兴趣的。教师砬根据这一特点，让学生保持住这种兴趣不减退。教师应寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开U说话。题目应当简单化，内容也是学生所熟悉的人或事。策略三：设计合理的课堂教学活动，让学生主动地学英语。“新课改”要求的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。“满堂灌”的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。教学手段的多样化可以使学生多开口说英语，教师可以采用自由对话、情景表渍、唱英语歌曲、讲英语小故事、做游戏等方式进行口语教学。策略四：引导学生在课余时间主动

7、学习英语，让学生广泛地学英语。除英语口语课堂教学时间之外，我们的日常生活完全被母语所包围，仅靠课上冇限的教学吋间来进行英语U语学习和训练是远远不够的。与课上教学相比，课下教学活动的开展没有了束缚感，具有一定的随意性和自由。由于不用担心出错而受到教师的责罚，因而与课上相比，在课下学生更敢说英语。因此，教师应利用好课下的这一优势，努力创造条件，让学生以英语的方式在课下彼此打招呼、对话，以增强学生对英语U语训练的感知力和体验感，提高学生实际的英语U语