初中语文诗词教学方法探析

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1、初中语文诗词教学方法探析诗词是我国数千年历史的文化积淀，是屮华民族优秀的文化遗产。学习诗词，不仅是学生了解历史的一种重要途径，而且这种文化的熏陶对培养和提高他们的文化素养也具有十分重要的意义。然而，大多数课堂教学都是以教师为主导，在“程序化”的讲解分析后要求学生背诵记忆，这种灌输对学生的理解能力与鉴赏能力全然无益，很难使学生从整体上把握诗词的深刻意蕴和艺术气息，学生难以体会古诗词的美感，甚至还会产生厌学情绪。因此，诗词的教学模式需耍革新，教师需耍更积极地引导学生去领悟诗词Z美，感受诗词Z妙。一、释放学生的情感诗词的创作往往

2、“感于哀乐，缘事而发”，诗词作詁常常是作者亲身经历以及思想感情的突出与鲜活表现。然而不管是过去还是现在，人类对情感的表达都是共通的，语言、音调、动作等都能表现出当事人的情感。因此，古诗词的教学需要找一个合适的情感切入点，让学生在情感共鸣中対诗词有一个初步的领悟。这就要求教师在教学时首先做到一个良好的示范，有感情地诵读诗词，并适当地添加一些表情和手势动作，用一些鲜明的视觉和听觉刺激和激发学生的求知欲。当学生的脑海中将这些信息进行综合Z后，就能对这首诗词产生一定的情感体验，这为进一步地深入学习做好了铺垫。如在教学曹操的《观沧海

3、》时，教师在诵读“东临碣石，以观沧海”一句时，声音需抑扬顿挫、大气磅礴，好像自己正面对无限广阔的茫茫沧海一样，这种附有感染力的体验可以把学生带入诗的情境中去，能使学生带着一种直观的感受去进一步学习，同时会更有兴趣也更轻松愉悦，放松了心情，而又深深地沉醉于诗词的意境之屮。二、激发学生想象力诗词是语言的艺术，寥寥数语，咏尽人生，所以优秀的诗词作品大多是含蓄隽永的，言犹尽而意无穷。诗人都擅长通过简单的文字制造丰富的意向，字里行间寄托浓浓情思，诗里诗外尽显情义。诗词的意象意境，是学牛学习、欣赏、领悟的关键。那么在教学屮，教师就必须

4、促使学生展开合理的想象，以填补诗词中的空白，感悟诗词意象带来的整体画面，体会作品蕴含的诗情画意。例如，马致远的《天净沙?秋思》，总共不过二十八个字，却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并清晰地传达出了旅人凄苦的心境。教师在具体的教学过程中，可以以讲故事的方式来描述这幅图景,让学生在头脑屮想象出那几组悲凉的画面，想象诗人以旅人的身份在这情境之中是如何“断肠”的。还可以请学生根据头脑中的想象画到纸上，这不仅能加深学生的印象，也更能体会诗中的无限意境；或者让学生根据口己的想象和理解用语言进行描述，从各个角度各抒己见，同时还能培养他

5、们的文字表达能力。肖然，教师也可以借用多媒体，利用咅乐、图片等形式激发学生的想象力，使其沉浸在诗情画意之屮。三、讣学习与生活链接诗词是凝练的艺术，它来源于生活。教师在教学过程中如果能联系生活实际进行讲解说明，可以帮助学生更好地理解诗词内容，进行知识的迁移。比如毛泽东的《沁园春?雪》，上阕写景，词中的长城、黄河、冰山与高原都是生活中著名的景观，引导学生将这些场景与诗作联系起来，会开阔学生的视野，仿佛词中所述尽在眼前，学生们内心激昂澎湃，不禁为祖国的壮丽河山所折服。下阕抒情言志，涉及许多历史任务，如秦始皇、汉武帝、唐太宗、成吉

6、思汗等历代名帝，教师可以适当以讲故事的方式介绍一下他们的事迹，这不仅拓展了学生的课外知识，引发他们的好奇心，还能使学生进一步了解诗人的伟大抱负和胸怀。同时，教师可以进一步引导学生思考，比如：你最欣赏哪一个历史人物？为什么？你想成为他那样的人吗？这样，诗词教学就不仅仅是传授，还是知识的迁移，是一种有感染力、有魅力的教育，对学生健全人格的培养发挥着重要的作用。总Z,诗词在语文教学中的重要性是不言而喻的，它对培养学生的审美情趣、陶冶学生情操有着重要作用。教师应在实践中不断积累经验，寻求更多好的方式、方法，让学z11対诗方的学习更

7、YF兴趣，更加主动,从而使诗词的教学效果更上一层楼。（作者单位：江苏省射阳县外国语学校）