初中语文古诗词教学方法探析

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1、初中语文古诗词教学方法探析　　由于古诗词在遣词造句方面用词非常精炼，诗人在写作的时候往往也对词句给予了特有的意境，这种意境体现出的魅力也正是古诗词本身的魅力所在。在我国，有非常多的古诗词都充满了意境美，所以在初中语文古诗词教学中，教师不但要让学生学到古诗词所表达的思想，更重要的是要让学生能够体会到诗词所蕴含的意境美，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力。　　一、品味古诗词的内涵和意境　　1.品味古诗词的内涵　　在古诗词教学中，教师要对诗词中的情感切入点严格把握，通过情感的深入来激发起学生对古诗词学习的兴趣，学生一旦产生兴趣，就会有欲望对古诗词的内涵进行深入

2、的品味，从而领会到古诗词的精华所在。例如，在文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句中，表达出了诗人精忠报国的情怀；在于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的诗句中，表达了作者对祖国的忠诚之情；在刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的诗句中，表达了作者胸襟的宽广之情。对着这些古诗词深层次内涵的品味，能够让学生对古诗词意蕴正确的进行理解和把握，同时也能提高学生在应用方面的能力。　　2.发挥想象，提升品味4　　初中语文古诗词教学的目标之一就是要提高学生对古诗词的语言和文学修养，从而使自己的语言知识得到积累，越来越丰富。由于古诗词最大的特点就是语

3、言精练简洁，而诗人所要表达的内容在意境中，因此古诗词本身的美，不会随着时代的变迁而磨灭。因此，在初中语文古诗词教学中，对于一些诗情画意的古诗词，首先要从学生的表达能力与想象能力方面出发，用想象的方法将古诗词中的意境提炼出来。通过这种方面，也不断的培养了学生对初中语文古诗词学习时的洞察力与想象力，学生的语文气质与文学修养得到培养，教师在教学的过程中，应该对日常教学经验充分进行利用，并且在古诗词学习的过程中，适时、巧妙的进行引导，对学生的学习古诗词的兴趣能够起到较好的激发作用，长此以往，学生对古诗词的文学品味会逐渐提高。　　二、营造浓郁的古诗词课堂教学氛

4、围　　1.用诗词意境导入新课4　　对于初中语文古诗词教学而言，好的课堂导入能够极大的吸引学生的注意力，对教学效果有明显的促进作用。教师在课堂导入设计时，要精心设计导入内容，直接与古诗词的意境联系在一起，这样就会激发起学生学习的欲望，让学生在这种氛围中了解古诗词的创作背景，在此基础上提高学生的审美能力，并且对古诗词所蕴含的意境能够深入的了解。在课堂教学中，加入精心设计的导语，可以起到较好的效果，不但能够激发学生的兴趣，还能够增加课堂的学习氛围。在导入课堂的过程中，教师可以选择一些与古诗词搭配的古典音乐进行播放，音乐是沟通人的心灵的有力武器，尤其体现在古

5、诗词配乐吟唱方面，其韵味非常浓郁，这样的教学氛围能够极大的提高学生学习的兴趣，在这种学习氛围中，学生能够顺利的进入到课堂中，用审美的心境来学习古诗词。　　2.积累古诗词名句　　在我国，有着丰富的古诗词，历史也非常久远，其中有大量的名言警句，如果想要提高学生学习古诗词的能力，可以从这些名言警句的积累开始。很多古诗词中的句子非常优美，在教学中可以引导学生将这些优美的句子用到作文写作中，从而加深了学生对这些句子的理解与应用能力，也能够使学生的写作语言更加的丰富和精彩，此外，还可以让学生学习古代优秀诗人的写作手法，例如，陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然现南山”

6、，表达出诗人归隐山林的一种阔达，虽然语言比较平实，但是其中蕴含着对自然生活的浓厚爱恋。在教学中，贯穿此类教学方法，可以提高学生的语言表达能力和协作能力，也能够促进学生自身整体素质的提升。　　3.避免死记硬背　　传统的初中语文古诗词学习中，死记硬背是常见的学习方法，因为古诗词短小精炼，语言高度浓缩，是古代思想文化的精华，因此在学习古诗词的时候，首先要理解其内涵，不能一开始就死记硬背，要在理解的基础上进行默写和背诵。在课堂教学中，让学生对古诗词先进行理解，然后进行记忆，其实这种方面不仅仅是适用于古诗词的学习中，在其它课文或其它学科中同样适用，只有理解了，

7、才能记忆的更准确。所以，在初中语文古诗词教学中，切记不能死记硬背，这种方法是不可取的。随着新课程标准的实施，人性化的教学方法在课堂中越来越多的应用，也不主张学生死记硬背。例如，李白的“劝君更‘进’一杯酒”、陆游的“柳‘岸’花明又一‘春’”4的错误都是由于学生死记硬背，而没有对诗句的含义进行理解出现的，对诗句加强理解也是避免出现错别字的有效方法。　　4.加深学生对意境美的理解　　古诗词中蕴含的意境之美是非常丰富的，所以，在教学中，可以有针对的开展关于理解意境美的活动，让学生通过诗句的字面意思去展开自己的想象，去体会诗人写作时的心境，感受与品位古诗词真正

8、所蕴含的优美意境。此外，可以通过角色扮演，让学生亲身体会诗人所处的环境，在特定的环境下，写作的心境，从而更好