初中科学课堂活动多样化的实践与探究

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1、初中科学课堂活动多样化的实践与探究摘要：新课程标准强调了学生在学习活动屮的主体位置。在初中科学教学中，表现为对学生自主动手能力的要求。初中科学课堂应以课堂活动为主线，使学生在丰富多彩的科学实验活动中，锻炼动手动脑的能力，强化科学思维，了解科学常识。将对初中科学课堂活动的多样化提出一些建议。关键词：单调化；多样化；多媒体初中科学的课堂活动主要表现为各种的科学小实验及其他课堂活动，学生在做实验中获得知识与经验。教师对这些实验的设置只有不断更新，不断增强英多样化，与时俱进，才能跟得上科学的发展步伐。一、当前初屮科学课堂

2、活动呈现单调化每年在国际奥林匹克竞赛中，我国青少年的理论成绩总是不错的，可是与不错的成绩表现相反的是，他们的自主动手动脑能力却十分有限。这些问题的出现，主要是因为中小学课堂上的教学方式，不能使学生的自主创新能力得到提高。在初中科学实验课上就表现为，教师在教学中采取灌输式的教学方式，一些教材上要求的实验，教师自己上手操作，只给学牛进行演示，或者直接通过课件用多媒体播放等O虽然这样使课堂效率有所提高，却限制了学生自己动手、自己思考的机会，使得初中科学课堂变得枯燥无味，极大地扼杀了青少年的活力，只能被动地接受教师的灌输

3、。另外，在实验的设置上，普通实验道具都比较精密，对于那些冰冷的实验道具，学生会产生一些不知所措的心理，再加上教师对这些仪器一定会宣布安全问题，学生在实验时只敢严格按照老师所讲授的实验步骤操作，最后得到实验结果。结果造成了学牛并不能对实验形成更多的思考。在初中科学实验中，由于教师的思维限制，导致了学生对科学课有了局限性，这样就是对青少年的创新意识思维的活跃程度造成了影响。二、实现课堂活动的多样化1・丰富实验道具的种类现在初屮科学实验屮的•些实验仪器都是较为精密的，这些精密的仪器就算是成年人使用都不一定完美无缺，会产

4、生一些误差，而且因为价格较高，还需要谨慎对待。所以这些仪器在学生手中成为要小心翼翼对待的易碎品，反而限制了他们的创造力。因此，对于初中生而言，要丰富学生现在使用的仪器种类。爱玩是孩子的天性，在玩耍的时候，学生的思维能够等到最大的活跃，而现在很多玩具都是由科学原理制作而成的，把科学实验的用具改装成结实好玩的玩具，使学生玩耍探究，反而会达到不错的效果。这样既降低了实验的经费，又开拓了学生的思维。比如，可以把不倒翁带入课堂，演示重心的知识，把万花筒带入课堂，演示光的反射，把三棱镜带入课堂，演示光的折射……这些玩具都有着

5、操作简单、色彩鲜艳、效果明显的特点，能够极大地提高学牛的兴趣。2.改进科学实验很多教师在进行实验课教学的时候只是严格按照教材上的说明进行，做完了一个实验，这堂课也就结束了，学生往往在经过了一堂不甚熟练的科学实验课之后仍然是一知半解，这时候就需要教师继续对实验内容进行扩充讲解，强化记忆。此外，新课程标准更对学生的动手与创新能力提出了要求，所以在进行科学实验的同时，教师可以引导学生对科学实验的原理作出思考，并试着与学生i起对实验装置进行改进，挖掘实验装置新的用途。这样可以加强学生对教学知识的理解，同时也可增强他们独立

6、思考的能力。比如说，在进行“二氧化碳性质”的试验中，可以在做完澄清石灰水变浑浊的操作后提供其他的试剂，让学生再次设计实验，验证二氧化碳的性质。通过这样的方式，一方面可以加强他们的记忆，另一方面还让他们熟悉了实验装置的用法，同时还增强了他们的动手能力及自主创新的能力。3.合理利用多媒体教学随着信息技术进入课堂，多媒体教学在各科教学中都起到了很重要的作用。在使用多媒体教学时，会呈现出一些问题，并不意味着多媒体教学对于科学教学没有用处。相反，如果合理利用多媒体教学，更能够提高学生对科学的学习热情。初中科学课程教学中，如

7、果可以调动学生的兴趣对于学生之后的学习都有着极大的好处。除了用课件对实验过程进行演示，对科学知识进行教授之外，还可以通过多媒体向学牛播放-些符合他们兴趣的东酋。把一些科学前沿的视频等文件，通过多媒体播放给学生观看，让他们对科学产生更多的憧憬。比如说将一些前沿的科技如3D打卬机、虚拟实境眼镜等具有科幻色彩的发明创造向学生介绍一下，他们对科技的崇拜便油然而生了，甚至还可以催生出一些学生对科学的远大理想。有了兴趣的基调，在学习知识的时候就更容易得到成果。初中科学教学是促进学生形成科学思维最重要的一个时期，既要兼顾科学知

8、识的普及，又要坚持发展学牛的科学思维、创新意识及动手能力。初中教学课堂活动的多样化可以使学生更愉快地投入到课堂中来，寓教于乐。参考文献：[1]约翰希姆?菲尔蒂格，董亚男•从科学学科看有效教学[J]•上海教育，2009(2)・[2]徐丹•初中科学学科中的语言表达训练[J]•教书育人，2013(7)・[3]王毅•初中科学学科导入新课的四大方略[J]・成功：教育，2007编辑李