初中学生不喜欢体育课原因研究及对策探究

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1、初中学生不喜欢体育课原因研究及对策探体育以发展体力，增强体质为主要任务的教育。体育课程是通过参加各种运动来实现提高运动系统的功能，促进学生的生长发育，培养健康心态和顽强意志的课程，体育课是实现课程目标的最基本环节。初中阶段是身体发育的关键阶段，上好体育课尤为重要，但由于多方面因素的影响，初中学生不喜欢体育课的现象普遍存在。一、初中学生不喜欢体育课的原因分析1、考试制度现今虽然很多地方把体育人中考科目，体育成绩计人中考总分，但考试结果是区分度很小，好差只有三五分差距，学生感觉练和不练没多大区别，另外普遍存在考什

2、么练什么的做法，众多学生机械地练同一项目，很多学生没有兴趣，甚至有抵触情绪。当然个别学校还存在体育课被挤占的现象，如果体育课被挤占，很自然在学生心目中形成体育不重要的印象，也就减少了对体育课的热情。2、家庭教养现在初中学生大多都是独生子女，大多是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的小皇帝，他们从小就娇生惯养，在家就不做家务事，不参加劳动，缺少吃苦耐劳的精神。一旦碰到需要花很多体力的活动和需要开动脑筋的活动就退缩了。3、学校管理学校最怕出安全事故，体育活动中出现意外是很难避免的。一旦在体育课上出现意外伤害，家长

3、会要学校承担责任,学校就会找体育老师。所以现在的体育老师在安排上课内容时，专找没有剧烈运动和对抗的不容易受伤的教学内容，这样也会减弱学生上体育课的积极性的。4、教师因素部分体育教师不善于研究教学，上课时干巴巴的讲解、示范、练习，课堂形式单调，初一时这样，初二时还这样，初三仍如此，日复一日，年复一年，学生没有新鲜感，严重影响学生对体育课的兴趣。部分体育老师还存在工作方法简单的问题，遇到问题学生不会像文化课老师那样进行和风细雨般的教育，有时还存在用拳头和脚跟教育学生的现象，导致师生关系紧张，学生不喜欢自己的任课教

4、师，大多也不太喜欢上体育课了。5、学生心理到了初中阶段，学生开始发育，身体和心理都在不断发生变化，尤其是自我意识的增强，学生怕“出丑”，不再像小学生那样运动起来“肆无忌惮”，他们不喜欢表现自己，更不希望把问题、缺点暴露在同学们面前而丢面子，女学生性格变得好静、害羞，在体育课上动作扭怩。如果学生在体育课时因动作做不好而遭到冷眼和嘲笑，他们将更不愿意上体育课了。二、初中学生不喜欢体育课的对策研究1、培养体育学习兴趣“教人未见乐趣，必不乐学。”浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提。在教学中，除采用一般的教学手段

5、外，教师要想方设法采用竞赛、游戏的形式完成课堂教学任务，让他们通过竞赛、游戏，在活动中提高运动能力，体会到锻炼的真正价值，不断克服困难，磨砺意志，使他们对体育课产生稳定而持久的兴趣，从而达到喜欢上体育课的目的。教师还重视学生的个别差异，使体育课满足不同学生的需求，多开展符合不同学生兴趣和身心特征的项目，例如乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球等。2、建立和谐师生关系体育教师要解放思想，树立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角。课堂上要充分发挥学生的主体作用，突出

6、其主体地位，激发学生的主动参与意识，让学生真切感受到自己是课堂的主人，消除对教师的“怕”的意识。体育教学中教师应非常注意充分发挥情感作用，根据体育教材、教法的特点，全面了解每个学生，以“爱生”为己任。老师对学生成功的表现可不失时机的和他们击掌握庆祝，对失败的可以拍拍肩膀或摸摸头，鼓励其继续努力。使学生内心得到鼓舞、激励，感到欣慰，并愉快地接受教诲。3、提高教师自身素质体育教师的素质直接影响到学生对体育课的喜爱程度，教师要不断的提高自身素质以适应时代的要求。作为体育教师，首要必备的专业素质就是体育专业技术水平。

7、体育教师全面、正确地掌握体育的基本技能，力求做到''多能一专”在”多能”基础上要有所专长，既能满足教学需要，又能满足课余训练需要。作为体育教师还必须掌握一定的专业理论知识，如体育理论科学、体育基础科学、体育应用科学知识等，同时不断地吸取体育前沿的知识来充实和改进自己的工作。体育老师应尽可能地向文人、艺人的角色去接近，不断丰富自己教学方法与手段，力求用清晰、简洁、生动、易懂的语言表达和示范能力让学生领略体育教师的魅力。就课堂教学而言，力求做到“四熟、四活”“三精”，即熟《标准》、熟教材、熟动作、熟学生：课堂气氛

8、活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。体育教师还要进一步提高体育课的安全意识，指导学生有针对性地做准备活动，学生活动过程中充分做好必要的安全保护。4、努力提高公众认识通过各种渠道向社会、家长和学生宣传体育课的真正意义，体育课不只是为了应试，去除初中体育课的功利色彩，让体育课回到“野蛮其体魄”的草根目标上来。对于个别不爱上体育课的学生，教师要用一些