初中数学课堂教学中自主探究模式的探讨

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1、初中数学课堂教学中自主探究模式的探讨动手操作、观察实践是学生学习数学、理解数学的一种重要方式，学生通过这些数学活动能够了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对该知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。尤英是在教学中,为学生提供合作操作、合作实践的机会，能让学牛从屮学会与他人合作、与他人交流和探究的本领。通过近几年的新课程实验，我们结合教学实践研究，尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的课堂教学模式，从以往课堂上“单一、被动的学习方式”向多样化的学习方式转变，促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习

2、方式的生成和建立。这种模式在每个环节上对教师的耍求都非常严格。体现在备课上，教师必须明确每堂课学什么、怎么学、教什么、怎样教、训练什么、怎么训练。首先，设计的教学目标必须明确，必须符合学生学习实际；其次，要进行学法指导，以小组为单位，调动合作的力量；第三，设计的练习要具有典型性、针对性、量力性，强调当堂达标，减少作业时间，逐步增加学生的预习时间，要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”；第四，要考虑课堂教学中如何引导学生学习，并预测解决可能出现的问题。因此，教师应发挥集休备课的力量，以备课组为单位，共同探讨，精心设计每一堂课。一、创设情境，激发兴趣

3、数学课程标准要求建立和谐、民主、平等的师生关系，使学生在课堂上冇i种心理自由和心理安全感，从而使学生对学习产生积极的情感。而这种情感乂会引起学生对学习产生浓厚的兴趣和欲累，能促使学生对各种感兴趣的问题进行大胆的探索和研究，有利于学生创造能力的培养。所以说，创设情境是提高课堂教学效益必不可少的一个环节。要针对教学内容,结合学生的生活实际，将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识，通过身边熟知的、喜闻乐见的情境，以动促静，引发学生学习的动机与欲望，从创设的情境活动中轻松学到知识。二、发现问题，提出问题在数学教学中，教师要培养学生提出问题的能力。数学问题可以在数学情境中直接提

4、岀，也可以让学生用绕教师创设的情境提出问题。问题的产生可以给教学起到导航的作用，教师冇时可以根据学生提出的问题，确定木节课需要解决的知识重点，让学生根据各自的水平自主发挥，通过不同层次学生的练习反馈，引出这节课教学中所要解决的难点，从而更出色地完成本堂课的教学目标。这样一来，学生自主探究的动机和欲望便产生出来。三、自主探究，解决问题数学课程标准倡导自主探究的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。在探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”的情况出现时，教师才给予即时点拨，给他一种“柳暗花明又一村”的感觉。四、自主练习，科学应用虽然新课程追求学生主动、愉快

5、地学习，但“双基”不能忽视。因此,在新知识学习结束后，为让学过的知识达到巩固的效果，自主、科学的练习是必不可少的一环。通过练习，学生可以消化理解并巩固所学的新知识,促进解题技能技巧的形成，感受到数学在生活中的地位与作用。自主练习是让学生有机选择适合自身水平的题目进行有针对性的练习，有时候可以让学生应用学到的数学知识來解决生活中的问题。总之，所有的练习都要努力体现应用性和科学性。五、自我反思，课后延伸反思性教学是教师对自己的教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己，追求的是教学全过程的合理性。而这种合理性的涵盖

6、量很大，如教学计划中的目标设定是否合理、教学过程设计是否合理、冃标达成是否合理等等。同时它研究的不仅仅是让学生如何“学会学习”，即学习方式的改变，更强调教师如何“学会教学”，即教学方式的改变，进一步理解教师在新课程改革中角色及行为的转变。新课程要求教师成为学者型教师，而学者型教师除了具有专门学科的知识、技能以及能力外，还应具有深厚的教育理论修养、广阔的教育前沿视野、敏感的教育问题意识、过硬的教育科研能力。教师不可奢望仅靠职前师范教育就可获得这些特征，而需在长期的教学实践中不断探究，掌握科学研究的木领。反思性教学不是简单地回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存

7、在的问题（不足），根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。反思型教师在反思性教学之后，不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进行反思，因此总是喜欢问“为什么”。这种追问的习惯往往促使反思型教师增强问题意识和解题能力，所以它是i种千方百计追求更好地完成教学任务的教学。总之，在新一轮的课程改革下，教师必须有新的正确的教育教学理念,构建新的数学教学模式。在教学实践中应时刻注意培养学生良好的学习方式，为学生的积极参与建构环境并提供原动力；并按照数学发现的一般程序、规律和方法对学生的数学学习活动进行鼓励、肯定、帮助、引导、评价，促

8、进学生学习