唱歌教学中情感的运用

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1、唱歌教学中情感的运用［内容摘要］歌唱中情感是灵魂、是生命。唯有情动于衷发而为声。才是最感人的演唱。要想合理运用情感首先的分析好歌曲，把握歌曲的内涵；其二就是要体验情感，体会歌曲的情感，准确无误的表现出来。再就是要把握好歌曲屮旋律的高潮与低谷，在演唱歌曲之前，要结合曲调进行反复的视唱，仔细的领悟旋律的起伏，节奏的变化，和声与伴奏的配置，对曲调的每个结构，每个捉示都要做到全而的理解。再则就是要融进演唱者自己的情感。这样才能把情感很好的运用起來。［关键词］情感挖掘体验丰富融进感染力情感是歌曲的灵魂，是歌唱的生命。歌唱是音乐艺术的一种门类，它是人类最早用来抒发感情的艺术；徳国歌唱家汉姆波

2、尔曾说过“如果冇人问我歌唱艺术的含义是什么？我不会从声咅的角度去说明，我耍说的是如何感动观众的才能；如杲歌唱者仅仅把声音唱出來，那他充其量是一个工匠而已”。歌唱是人们抒发情感的艺术，在歌唱艺术中最为感人的并不是声咅，而是激发声咅H蕴涵与声音之小的情感，唯有情动于衷发而为声，才是最感人的演唱。要想把歌唱好情感合理的运用，得从以下儿个方面来进行：一、分析歌曲，挖掘歌曲的内涵无论何种类型的歌曲，都是以人声来表达思想感情，是人用以抒发和交流思想感情最自然、最亲切、最直接的一种艺术形式。歌曲的创作和器乐曲不同，它是由词作者与曲作者合作而成，缺一不可。因此我们首先要了解作品的风格，创作动机，

3、时代背景,创作手法，挖掘歌词的思想性和内涵外延；分析歌词与曲调中的每句“重字要义”和“感情重音”；深刻体会歌曲旋律的情感，领会词曲作者的感觉与意象，情感与思维，吋代与意境。如：许多同学在演唱《国歌》就是没激情，根本就表现不出那种雄壮的气势，使歌曲索

4、佃无味。因此在演唱前就应该给学生讲解当时创作这首《义勇军进行曲》的时代背景，“抗口烽火熊熊燃烧中华大地上，中华民族已经到了最危急的时刻，无数的爱国战士奔扑抗F1战场，与敌人殊死搏斗”；了解到词作家用激奋的文字激励人心，曲作家用音符、节奏鼓舞士气。并用了三连音的节奏模仿枪炮声、战鼓声、步伐声；用附点来强调富有弹性力度；用“力度渐强”记号

5、表现斗志昂扬的勇士们勇往直前的情绪。强音记号的使用，表现了屮国人民奋起战斗的决心，驱赶入侵者的脚步是坚定不移的。只有了解了这些，学生才能止确的把握《国歌》情感，把雄壮的气势完整的表现出來。二、丰富情感体验，体会歌曲情感。一首歌曲的感情体验，一般是从歌曲的局部分析理解入手，到歌曲整体概括掌握，既冇感性的形象认识；又冇理性的逻辑综合，并在反复艺术实践中加深认识，而不断完善的。有了理解才有感受，有了感受才能有感而发，有感而唱，以情动人。丰富的生活体验，缤纷的自然景物，都是情感产生的源泉。学生除了学习声乐知识外，还应多接触表现各种情感的文学作品，电影和电视作品。观看一些歌唱家的录彖，文娱

6、演出，多接触社会，丰富阅丿力；捉高学生对美好生活屮真与假，美和丑，善与恶的识别能力，与表现能力；引导学生品味歌曲蕴涵的深刻内涵，体验歌词中的文学美，达到通过咅乐形象与歌词内在的美感化学生的情感。引导学生将自然界听到的冇趣的声音与节奏结合起來,达到情感的共鸣，并让学生模仿各种面部和形体动作。如用面部表情模仿高兴、悲伤、害羞、愤怒、无聊、生气等情绪。如演唱歌曲《乂唱浏阳河》歌词所表现了对浏阳河的热爱与赞美；以及对未来的的美好追求。但我们不能停留在词意的一般认识上，应该看到的是词作者郭天柱先后10次到浏阳河畔，H睹了浏阳河翻大覆地的变化，曲调并以湖南的乡土音调，西洋的作曲技法，四四和四

7、二的节拍安排，反映出湖湘儿女锐意改革和战天斗地的英雄气概与对家乡、对未来，充满了幸福、自豪与希望的由衷之情；通过生活的体验与感受，在演唱中才能通过歌词与优美的旋律所展示的生动形象来深化主题，从而强化情感的抒发与表现。三、把握歌曲的旋律旋律是音乐的灵魂和基础，歌唱的旋律富与歌唱性和抒情性。它的起伏变化，发展对比，高潮推进等都是最富有表现力与感染力的一种要素。具有鳞明的民族风格和艺术神韵，是反映生活，表现情感的重要手段。因此在演唱歌曲之前，要结合曲调进行反复的视唱，仔细的领焙旋律的起伏，节奏的变化，和声与伴奏的配置，对曲调的每个结构,每个提示都要做到全面的理解。这样才能把旋律与歌词升

8、华为演唱者的斥思与情感，才能在歌声中真实生动地表现出来。许多学生在歌唱屮很多都是平平淡淡，无轻重强弱Z分，无高潮低谷的存在。没有感染力。如歌曲《想家的时候》在第一乐段：旋律平稳、优美、安宁，表现了战士夜深人静想家的吋候那种美好，甜蜜，甚至淡淡的忧伤的感觉。第二乐段较为高昂、激动，“不怕离家千里远，只怕让家捆住了脚和手”一句质朴的语言,充分表现了人民子弟兵崇高的思想品德和为大家、舍小家的高尚情怀。旋律是歌曲在思想感情内容上的造型与表现。根据自身的理解能力，利用旋律本身的特点，正确揭