【论文】教研论文浅谈幼儿唱歌教学中的情感表现

《【论文】教研论文浅谈幼儿唱歌教学中的情感表现》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教研论文浅谈幼儿唱歌教学中的情感表现内容摘要：在教学过程屮，注意培养幼儿喜、怒、哀、乐的悄感，教给他们表达情感的技能,不断为幼儿积累牛活经验，引导幼儿感受歌Illi的情感，诱导幼儿体验歌曲的感情，指导幼儿表达歌1111的感情，激发欲望，保持兴趣、强化训练。关键词：情感表现牛活阅历知识水平教学效果正文：幼儿音乐教育的冃的是挖掘和发展人口身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣，爱好、萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一，把音怎同幼儿的生活玩耍融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体

2、验音乐，感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参・音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美，表现美的情趣。陈鹤琴先生说过：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们木能都爱唱歌，表现出音乐的律动。”幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿一听到节奏明快，活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。“唱歌可以使幼儿全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终身保持他们对音乐的热忱。”唱歌活动能丰富幼儿有关的知识、扩人知识眼界。只有在唱歌活动小注入情感，这样唱出來的歌Illi才

3、显得那样动听，那样有生机。因此一个完整的唱歌活动，它不光能使幼儿学会唱歌，而且还能培养幼儿对音乐的感受力、表现力，从而陶冶幼儿的情感世界。但幼儿时期，由于知识水平，生活阅历的缺乏，幼儿常常是唱歌有声无情，不能很好地表现歌曲所蕴含的情感。为了激发幼儿的感情与歌］

4、

5、

6、产牛共鸣，我在音乐教学屮注重培养幼儿丰富细腻的情感，把握好幼儿对歌曲情感的感受、体验、表达三个环节，取得了较好的教学效果。一、培养幼儿喜、怒、哀、乐的情感，教给他们表达情感的技能，不断为幼儿积累主活经验每一首歌曲都冇不同的情感特点，冇的歌曲欢快、活泼；冇的歌曲舒缓、流畅；冇的歌曲安静、优美。幼儿的情感表达方式比较简单，往往

7、高兴则笑，生气则哭，不能准确、细腻地表现歌曲所蕴含的感情。于是在准备设计一首歌曲Z前，要反复分析歌曲，充分挖掘歌曲中所包含的情感要素，如轻快、跳跃的音乐一般代表欢快，活泼的情感；重慢，连贯的音乐一般代表悲哀、忧伤的情感；重而断顿的音乐一燉代表坚强冇力的情感……明确了歌曲的情感,就能在活动组织中有目的地去引导幼儿体验与表现。同时我还通过故事、情境表演等方法來培养幼儿丰富细腻的感情。。例如：通过《白雪公主》培养幼儿喜爱和憎恶的情感；《金色的房子》中小姑娘没人跟她玩那种孤独的情感以及和小动物一起玩快乐的情感；小猴子做错了事害羞的情感；卖火柴的小女孩悲伤的情感等。教给他们高兴时：大笑的动作，

8、微笑的动作；生气时：哭的动作，蹶嘴的样了，发怒的样了；害羞的动作以及各种生活模仿动作和动物模仿动作。而在学习歌Illi《人鞋与小鞋》时，我让幼儿亲身穿着大鞋來走路，说说穿人鞋的感觉，再穿着小鞋来走路，辨别出了穿人鞋走路与穿小鞋走路的不同，当音乐岀现时，能较准确地把感觉和音乐进行匹配，很快地找出了穿人鞋的乐句，突出沉重的感觉，和穿小鞋走路的乐句，突出轻巧的感觉，较好地表现出人鞋与小鞋的旋律特点。幼儿这样不断积累生活经验，为有感情地演唱打卜•了良好的基础。二、引导幼儿感受歌曲的情感音乐作品是通过旋律、节奏、力度、速度等手段表现人的思想和感情的。歌唱活动一方血可以让幼儿了解歌1111的内容

9、；另一方面可以感受歌曲的旋律，也会体验到口常生活所体验不到的情绪情感，从而提高对音乐的感受力、鉴赏力和表现力。在这个情境中不需要太多的言语表达，只需要引导幼儿反复倾听，就能把幼儿自然地带入歌唱活动的情境中，不仅使幼儿熟悉了乐曲和歌词，也有效地激发了幼儿学习歌曲的欲駅。为了帮助幼儿进入歌曲意境，首先我十分注重充满感情富有感染力的示范演唱。音乐教学是情感的熏陶，要使幼儿唱得有感情,教师先要充满感情，以情传情，把孩子带进歌曲的意境，直接感受歌曲的美。其次用生动形象的语言描绘歌1111所表达的情感或将歌曲的内容编成故事激发幼儿的兴趣和爱憎。再次用富有感染力的动作、表情或用实物演示情境让幼儿去

10、感受歌曲、领悟歌曲；还可以根据歌曲的内容运用声音渲染，比如将人白然的风雨声、鸟鸣声、水流声等录音放给幼儿听，让幼儿感受大自然声音的美妙，走进歌曲的“意境”。三、诱导幼儿体验歌曲的感情音乐作品所蕴含的情感幼儿有吋难以体验，而且幼儿悄感短暂不稳定，为帮助他们体验歌曲的旋律、节奏、歌词屮的情感，我常常创设情境，讣幼儿在特定的情境小，通过视觉和听觉表象的联系并产生联想去体验歌曲所农达的悄感和描绘的悄景，再为口己直接或I'可接的生活经验相结合，产生共鸣进而充分地理解