初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究

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1、初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究一、引言当前，在新课程改革的背景下，初中生英语教学应重视对英语听力的训练，提高学生的听力理解力。初中英语教学目的耍求应重视初屮生的英语实际运用能力，要能够克服听力障碍，听懂课堂教学内容相关材料，并掌握主耍信息。英语听力作为中学生英语素质教育的重耍内容，能够展现出英语实际的运用能力。英语听力在考试中占据了一定比重，给初屮生的英语学习带来了一定的压力。同时，由于缺少英语语言环境，英语听力的学习成为初中生的一个难点，英语听力差成为初中生的普遍性问题。这也是师生共同面临的挑战。耍有效提高初中

2、生的英语听力水平，就必须解决学生的英语听力障碍，采用多种方式培养学生的听力能力。二、初中生英语听力障碍的主要原因在语音交流过程中，听力是一项复杂的语言反应，英语听力耍求既耍听清楚对方表达的内容，又耍领会和把握内容的核心思想。对初中生而言，英语听力存在着明显的障碍。(-)受到母语和英语语言基础的影响汉语和英语的句式结构、语法、语态、语音、语汇等有着根本的不同，初中生在两种语言自觉地进行着转化，造成了听力速度降低。如果理解力和反应能力不强的话，学生就跟不上对方语言的速度，那么对英语听力内容的理解就是只字片语，不能整段的理解。大部分初中生还不具备英语思维能力，不能

3、将语段信息整体理解。(-)中西方文化差异导致对语言理解产生障碍中西方文化背景的差异包括思维方式、生活习惯、文化认知等，这些因索导致初中生对英语语言理解的困惑。对西方文化了解的多少,决定了对语言的理解难易。如杲对某些西方文化空白，那么学生无从判断，给听力造成了严重的干扰和障碍。语言是基于文化土壤的产物，因此，要使学生对英语语言和听力内容的有效把握，就要跨越中西方文化差异这道屏障，就必须多阅读和多接触西方的文化，避免由于对西方文化的陌生，而给英语听力造成困难。（三）受到学生心理素质的影响对于人的语言反应，这是一个复杂的过程，包括了大脑意识和心理的活动。当心理变得

4、紧张不安的吋候，人的注意力就会分散，产生抵触心理和厌倦情绪，对语言声音的关注度就会降低，听力理解能力就会降低。在与人进行口语交流或考试的吋候，学生难以有效把握和调整心理状态，英语听力的目的就不明确，听力的欲望心理就不持续和不强烈，造成了英语听力的心理障碍。三、提高初中牛•英语听力能力的策略（-）跨越英语听力障碍的方式首先，要加强学生对英语语言基础知识的扎实掌握,要学好英语的语咅、词汇、语法等知识，这样才能逐渐培养语感，打好英语听力理解的基础。英语听力能力的提升是一个长期的过程，教师要在日常的教学中对学生有意识地进行培养和训练。学生要养成良好的听力学习习惯，要

5、运用英语的思维能力和想象能力，增强听力意识，克服母语的干扰。其次，要让学生补充英美文化的知识背景。教师在课堂上介绍英美文化，学生也可以在课下进行阅读西方的书籍杂志，观看西方文化的影视资料。帮助学生了解中西文化和风俗习惯差异，扩大知识面，增强学生的跨文化交际意识。最后，教师要鼓励学生英语听力的自信心，在课堂上营造轻松愉悦的学习气氛，增强学生的英语听力兴趣和注意力，避免外界干扰引发学生心理的紧张情绪，让学生学会控制和调节自身心理状态，使得学牛•内心平稳和冷静地进行英语听力活动。（二）改进初中生英语听力理解能力的方式和技巧听力理解能力是一项复杂的过程，教师应引导学

6、生掌握听力理解的技巧，通过训练逐步改进初中生英语听力理解能力的方式。这些听力技巧包括以下几种：首先，侧重细节和整体宏观的理解。这是让学纶将听力材料的片段进行详细的听，把握好每个单词的音调和含义，可以重复多次进行听，这对于听力弱的学生很有效果。其次，对听力内容进行预测和筛选。这是让学生根据听力的上句内容，推断出下句的语言内容，以便更好地控制听力活动，这需要学生具有良好的语感和丰富的知识文化背景。学生要对听力的内容进行筛选，过滤掉多余的信息，将注意力放在核心和重要的内容上，提高了理解的速度和反应速度。再次，学生要进行精听泛听的训练。这样的训练方式能够弥补学生英语

7、听力中出现的大部分问题，逐步提高听力能力。最后，要提高英语理解和反应的有机结合，通过对听力内容的正确理解，学生才能给出合适的反应。使听力的听力理解和反应同步进行。学生听力水平的提高，不是一个孤立的能力，其他语言能力对听力有促进带动作用。要将听力与英语语言基础进行紧密的关联，将听说读写能力进行整体的提升，才能更好地提高学牛的听力水平。四、结论通过对初中生英语听力障碍的原因及提高策略研究，得出初中生英语存在着听力障碍，这是客观存在的事实。因此，在初屮英语教师的引导下，尊重英语听力提高的客观规律，以循序渐进地的方式逐步提高初中生的听力水平。教师应在新课程教学改革理

8、念的指导下，对初中生听力学习应以学生为主体，发挥学生