初探幼儿园区域活动有效性的研究策略

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1、初探幼儿园区域活动有效性的研究策暁◊陆贤静所谓区域活动的有效性，是指活动能够实现预期目的、有良好的效果。即指的是区域活动目标的有效性、区域活动环境创设的有效性、组织方式的有效性、实施的有效性以及评价的有效性。近年来，根据新纲要的宗旨，幼儿园区域活动的地位直线上升。区域活动具有的这些优越性使得它越来越受到人们的重视和普遍关注。但是当前幼儿园开展区域活动的状况却不容乐观，教师对区域活动的开展存在流于形式等现象。一、当前幼儿园区域活动开展存在的问题及分析(-)幼儿园区域设置不尽合理首先，有些幼儿园区域活动的目的不明确，使活动区蕴含的教育价值不能得到充分利用。区域设置上教师往往根据主观意愿，全然不顾

2、区域是否适合幼儿的意愿兴趣。其次，还存在材料投放目的性不明确，缺乏操作材料等现象。活动区域的材料有的过于陈旧或简单，无法引发孩子去探索和操作，阻碍了区域活动的深入开展。(二)教师指导存在一定的误区1、对区域活动目标把握不清楚、角色把握不清晰。区域活动重在激发幼儿学习热情、挖掘幼儿潜在能力。在区域活动的现实过程中，教师有一手包办的倾向，有的教师缺乏日标意识，区域活动本来应该是以孩子为主角的，教师反倒成了主角，影响了区域活动整体目标的实现。2、教师指导不充分，管理不到位由于缺乏对区域活动指导策略的重视，教师冇时不知如何冇效地帮助幼儿进行活动，缺乏相应的指导策略，指导方法单一。面对每天区域活动的讲

3、评，有的教师仅仅是很简单了事地总结一下，缺乏理论支撑，无法进行和开展很适当的评价模式。（三）和其他教育活动之间缺乏足够的内在联系区域活动和幼儿园英他教育活动、家庭、社区等活动之间缺乏足够的内在联系。幼儿家庭和社区中蕴藏的巨大教育和发展价值，许多幼儿园在设计和开展区域活动的过程中，却没有能很好挖掘和利用幼儿园其他教育活动。二、有效开展幼儿园区域活动的对策在越来越强调个性化教育的今天，区域活动在幼儿园的教育教学过程屮显现越来越重要的作用。那么，如何发挥区域活动的冇效性，让区域活动在幼儿园不断焕发其生命的活力呢？（-）幼儿园创设适宜、良好的区域环境1、区域环境总体布局应科学合理、和谐协调。班级内外

4、的区域布局要做到整体结构合理、动静搭配协调一致。既要考虑能满足不同幼儿的兴趣和爱好，又要考虑多个教育领域的全面覆盖，还要考虑每个区域能容纳的幼儿人数和各区域共能容纳的幼儿总人数，并留有一定的余地，更要考虑如何体现班级的教学特色和风格，以较好地发挥其整体的教育功能。2、准备适宜的活动场所、投入适宜、必要的活动材料。幼儿园区域活动，必须保证足够的充足的活动场地和提供丰富有效的材料，活动材料直接影响幼儿的游戏质量，在区域活动中起着举足轻重的作用，关系到幼儿生长发展的速度和方向。冇趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，提高目标达成的冇效度，能给幼儿带来成功感和自信心，同时也激发孩子们自主游戏的活动兴趣

5、。(-)运用灵活有效的教师指导策略《纲要》倡导：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”1、尊重幼儿区域活动中的主体性。幼儿是独立的人，因而有着他们自C的意愿和兴趣。幼儿在区域活动、游戏中应有自山选择与口主决定的权力与可能。尊重幼儿在区域活动中的想象、探索、表现、创造。幼儿自主参与活动时想象探索和创造都会得到表现的机会，幼儿在区域活动中的想象、探索、表现、创造，教师应了以尊重和鼓励。2、教师转变介色。活动过程中，教师要善于把握时机，适时介入指导，老师有时是伙伴，有时是解调员，有时作为旁观

6、者角色。当教师充当伙伴角色时，能引导孩子不断进行探索，引导区域活动的开展进程。当孩子对玩法、规则等内容出现疑议或发生纠纷时，教师要根据幼儿的年龄特点及情况，采取适宜的调解方法。3、教师在区域活动中进行多方面有效的指导、评价深刻、全面。目前区域的设置和材料投入都充分体现出了教师的创造性智慧。教师对活动的指导策略应该也是多种多样，当教师发现幼儿在活动中存在问题时，应寻找最佳时机介入，遵循间接指导的原则。区域活动中，幼儿摆弄操作材料而获得的经验是感性、粗浅的，区域活动结束后，教师应根据活动H标及观察收集到的幼儿操作情况做出恰如其分的全方位评价，这对幼儿的发展是很重要的。（三）与各课程、家庭、社区等

7、资源有效结合区域活动和幼儿家庭、社区Z间的内在联系应该是双向的，是一种互利的有机联系。幼儿园和社区中蕴藏着巨大的教育和发展价值。应充分利用家长资源和社区资源，发动家长、幼儿齐动手，制作一些活动中需要的活动材料；其次，收集废旧物品投放在区域中，资源共享，实现区域活动和幼儿家庭、社区之间的有效互动。综上所述，区域活动的作用至关重要。我们还要继续探索区域活动的创新，提供更加丰富的区域活动材料，來促进幼儿更加主动、积