任职业高中之教学探究

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1、任职业高中之教学探究吴赛花广东茂名茂名市第一职业技术学校【摘要】中等职业学校招生条件放宽、不受分数限制的招生背景下，进入职业学校的学生大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。他们的基础知识薄弱，接受能力差，认知水平较低，心理比较脆弱，很容易形成自暴自弃、破罐破摔等消极心理，特殊的群体更需要我们特殊的教育。就职职校以来，我一直在探索如何能让学生得到最好的教育，我们的教学模式，教学理念，教育目标，教育效果该怎样重新定位和审视呢？我做了个人的见解。【关键词】职业教育，教学理念，教学模式，教学目标在论文Z初，本人先说一点题外话。我一毕业就任职于职校称为一名职业中学的老师，做老师是我的

2、梦想，我实现了。可当时就有同学跟我说：“职校是哪些学习很差劲的学生才进去的学校，学生很调皮，接受能力很差，你进去不是屈才嘛！”听到这话，我心里痛痛的。是后悔口己选择了在职业技术学校做老师吗？不是！是为这个成绩至上的社会和这社会对成绩差的学生的歧视而感到心痛！众多的科学调查和研究表明，一般人的智力相差无儿，为何有些学生不能在纸上取得好的成绩呢？这里不做探究。我先申明纸上的成绩不代表什么。一个不思考，只会记忆和接受知识的人无异丁机器，古板，不变通，没创新，具所获知识甚至是彻底错误的。而一个学习速度不快，但能问个所以然的学生，有时虽然不能对答如流，但是他是一个活的人，是有独立获取知

3、识的人，是一个有潜能，有创新能力的人。爱辿生，小学就被认为是调皮捣蛋的学生，被认为是愚笨的人,但他后來却是伟大的发明家。我们职校的学生很多是在某方面有很强天赋的人，只是被忽视，被埋没，甚至扼杀。人们常常认为的好学生就是，接收能力强，记忆力强，遵规守矩，能整天呆呆的学习的学生。以此来规范我们的学生，难道不是扼杀吗？上帝给一个人关了一扇门，自然会给他开启另一扇门。我们老师更应该成为替打开的那扇门搭桥铺路的人，帮助学生走向成功！任职职校老师兼任班主任工作以來，我做的不够好，但是我一直在思考和总结，我希望通过总结学习能做得更好！没错进入职业学校的学生，人多数是基础教育中经常被忽视的弱

4、势群体。他们的基础知识薄弱，接受能力差，认知水，在来职校Z前往往得不到老师或同学应有的尊重，心理比较脆弱，很容易形成口暴自弃、破罐破摔等消极心理。特殊的群体更需要我们特殊的教育。这些都只是暂时的，所以我们职校的老师任务更为艰巨，让每一学生来职校学习学有所长！以下是我对职校一•年级教学模块的探究。1•德育教学模式：高一级的学生年龄在17岁左右，正是世界观，人生观，个人品质形成的关键时期，职校学生在之前可能不被科学的重视，但是广羊补牢为时不晚。作为职校的老师，不管是科任老师还是班主任，甚至宿舍管理人员等，首先要做好榜样,更知道教育学生的重中之重是让学生养成良好的习惯，塑造止确的价

5、值观，人生观和个人品质。学生品质的形成是Z关重要的，它是学生成才的精神支柱、强大后盾，为学生成才提供智力支持和明确方向。同时学生品格也是学生成才的一个重要方面，如果品格不好，一个学生就是知识再渊博，才华再出众也是没有用的，甚至破坏社会，贻害无穷。所以职校学生品格的培养，是职校教育的重中之重。2•知识教学模式：因为职校学生出于其自身特点，我们对他们的教学不应该只从理论教学入手，应该先从实践教学做引导，逐渐引入理论教学，从简单到复杂，从具体到抽象。因为学生的基础和对薄弱，如果我们一开始就给他们灌输纯理论的，抽象的,复杂的学习内容的话，势必打击学生的学习兴趣，甚至让学生对学习失去信

6、心。那我们应如何入手呢？我个人总结了一个教学模式，就是“柔性教学”，所谓软硬皆施，刚柔相济,伸展式教学。以易为引导，兼施以难，深入浅出，放慢进度，不放落下任何一个学生，让进度快的学生自学拓深，后进的学生，激发其兴趣，培养学生自学能力，提高学生学习兴趣和积极性。让学生明白学习不改仅是为了成绩，更应该是为了提高自己的思维能力，学习能力，学习方法，形成自己独立思考的良好习惯，并且触类旁通。3.生活教学模式：前面说了德育方面的，知识方面的教学，但是我们不要忽视生活教育，它是上面这些高层次教育的重要保障。如果没有良好的生活习惯，不能按时作息，不能按时出操，让学生染上不良的习性，那么我们

7、徳育、知识的教学再好也是枉然。那我们教学的另一个重要目标是什么呢？一个老师说得好：“职业技校教育学生就是让学生养成良好的习惯”。一点都没有错，就是严榕要求学生，学生军训就是一个榜样，我们就要像军训一样要求学生，严格安排学生的作息，保障学生的饮食，督促学生按时出操锻炼身体，提倡学生锻炼身体，养成良好的习性，这是学生成才的最基本保障。让学生跟黄赌毒等社会不良习性划清界限，对上网做严格的限制，不沉溺上网，不玩手机游戏，监督学生不过度用手机上Q,严格处理读小说的现象，发现一个处理一个，让学生相互团结，相互关爱，