五步教学语文导学案模式特征的探究

《五步教学语文导学案模式特征的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、五步教学语文导学案模式特征的探究［内容摘要】随着新课程改革的不断深入，新课程教学理念所呈现岀的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观等的不断变化，促使广大语文教师必须打破传统教学模式，努力去实践新课程理念，探索出适合学生的教学方式。［关键词］五步教学导学案基本程序有效性苏霍姆林斯基有一个著名的论断：〃真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。〃为突出落实学生的主体地位,体现主动参与意识和资助发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新,加强能力培养，增加课堂教学的科技含量，真正达到自我教育和自我管理近几年来

2、我县大力推进素质教育和新课程改革运用导学案进行语文教学。经过几年的教学实践，我融教学模式与导学案模式于一体，形成了五步教学为主的导学案教学模式。—、五步教学导学案模式的基本程序五步导学案主要由学习目标、学习重难点、学法指导、课时安排、学习过程和课后反思这几个程序构成。而学习过程又分为”自主学习,初读感知——理清文脉,整体感知——合作交流,品读质疑——回顾总结,拓展延伸——达标测评,巩固内化〃五个环节构成,教师围绕学生的活动,相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作。二、五步教学导学案的特点:L学生的主体性五步教学导学案中的〃自主学习，初读

3、感知〃这一环节问题的设置要具体化、细化，这是最浅层、最基础的问题，也是面向全体学生的问题，是学生在上课时直接展示的独立自学部分。这样设计有利于学生在预习或自学时明确目标，并能夯实基础，做到以学生的学为中心，指导学生如何学，提高学生的自主学习能力,发挥学生的主观能动性。2导与学结合〃导〃就是指导、引导；〃学〃是指学生的自主学习过程；五步教学中的〃理清文脉，整体感知〃这一环节就是重在通过设置一两个问题引导学生阅读全文，理清作者写作思路,进一步提升学生掌握知识的能力。3.合作探究五步教学中的〃合作交流，品读质疑〃这一环节只出示主问题，诸多细小的问题就会在学生的合作探究和展示

4、时，在生生互动、师生互动时，通过相互的补充、质疑、追问自动生成。这一环节最能让师生、生生思想碰撞产生智慧的火花。4层次性五步教学中的五个环节问题的设计都是由浅入深、层层深入，使不同层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力,让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。5拓展性导学案上〃达标测评，巩固内化〃环节就是引导学生将知识考题与实际生活相结合，拓展了学生的思维能力。设计的问题要精细化、典型化、生活化，有利于检测学生就本课知识的达标率，提升所学知识，使课内与课外相结合、书本与生活相结合、基础与考点相结合、知识与能力相结合，从而做到大语文教学，这一部分也

5、是学生在经过前几个环节的基础上的测评和再学,真正体现了学生的"多学"。三、五步教学导学案使用时应注意的几个问题I注意课前发放教师将预先编写好的导学案，课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。在学生自学过程中教师要做到以下几点：第一z指导学生自学的方法。如z怎样阅读文本，怎样精读，解答问题应从哪些方面着手等等，让学生逐步理解掌握教材。第二,要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。2•注意课堂教学中的有的放矢在学生自学的基础上,课

6、堂导学时,对导学案中的内容处理要恰当,简单、易懂的要一带而过，而重点、难点的问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。当出现学生在讨论中不能解决或存在的共性问题时，教师应及时加以点拨，帮助学生解决。3•注意以课本为本教材是根本，导学案只是为帮助学生更加容易地学习而设置的方案，取代不了教材。教师在使用中要强调学生不能依赖导学案而忽视了教材。导学案的内容完成了，不等于就完成了学习任务。2.注意引导学生学会整理导学案引导学生对于导学案中出现的错误进行分类，自己做的答案用蓝笔写，学习过程中补充的用红笔写。导学案是在学习课文时教师一课一课下发的，部分学生可能会有遗失,因此提前让学

7、生准备好夹子，发一课夹一课，这样就能保持导学案的完整性。5注意加强情感体验使学生获得IW感体验的途径很多,比如教师范读、学生朗读、听录音、品读、讨论等等。而导学案的学习内容一般是以问答题的方式呈现的，学生关心的是答案的正确性，上课的核D内容也是讨论问题的答案，学生说岀了情感但不等于体验到了情感，因此教学中要机动灵活的通过情景渲染，指导学生富有表情的朗读、品读鉴赏、点拨启发，点燃学生情感的火花。6.注意在课程共性的基础上强化个性人文学科需要教师具有广泛的知识面，有效课堂离不开教师的个性风采,基于五步教学导学案的教学教师很难采取个性化教学方式，这使课外知