人力资源管理毕业论文试论人本管理在高职院校教师管理中的体现

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1、试论人本管理在髙职院校教师管理屮的体现论文关键词：人本管理；高职院校；教师管理论文摘要：在高职院校屮引入人木管理的理念，将有利于使教师个人发展规划与高职院校发展相统一。从高职院校对教师的要求和教师个人发展需要两方面的分析來寻找两者的契合点及两者协调统一发展的办法。只有把正确的人放在适宜的环境中才会正面地、最大限度地发挥他的作川。人木管理在高职院校教师管理中的体现就是以教师为中心，根据教师的个人发展需要，创造相应的坏境和条件，鼓励其正向的个性发展，为高职院校发展作出更大的贡献。长期以來，高职院校教师管理是対教工的事务性管理

2、，是对其调进、调出、工作量化与考核、福利、劳动时间、追休等管理。这种管理偏离了对教师个体的研究，表现出管理模式化、轻视创新意识、忽视个性引导等弊端，从而造成校园内气氛相对沉闷，不利于广人教师积极性的发挥和提高，从长远的角度來看也不利于高职院校与时俱进蓬勃发展。一、引入人本管理理念对r高职院校教师管理具有重要意义所谓人本管理，是指在人类社会任何有组织的活动中，从人性岀发來分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。由此出发，建立或考察人木管理都要从分析人木管理的基木要素开始，确定人木管理的理

3、论模式和基木内容，建立人本管理体系。人本管理是人类管理理念从物本管理向前推进发展到“以人为小心”的一个新阶段。随著时代的发展，对于高职教师的管理，静态的、终结性的评价已经不能满足教育发展的需求。一种动态的、而向耒来、将高职院校发展和教师个人职业规划相契合的管理理念被建立起来，这种管理理念就是对高职教师的人木管理理念。其根木目的是让教师了解自己教学的长处与不足，帮助教师制订有针对性的个人发展规划，促进教师提高专业素质和教学技能。高职教师人本管理的主耍优点就是它是面向未来的，不仅重视教师个人的工作表现,更重视教师和学校的共同

4、发展。学校根据教师评价结果，向教师提供一定的指导、培训和自我发展的机会，促进教师综合能力的提高，进而推动学校的发展。它渗透着对教师的人性化关怀，体现了“以人为木”的精神，它强调对教师的尊重和信任，要求教师评价服务于教师的个人发展，从根本上符合教师个人发展和学校整体发展的内在需要，冇很强的生命力。教师个人发展和高职院校的教学科研发展如何统一？首先婆明确高职院校为达成教学科研发展冃标而对教师的要求。其次，要明确教师个人需要，以使两者能够契合，相互作用，相互促进。二、高职院校发展对教师的要求高职院校的任务是以就业为导向，为社会

5、培养高等技术应用型人才。按照联合国教科文组织颁布的世界教冇分类标准，高等职业教冇培养的是高等技术应用型人才，是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一•种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能、主要从事一线生产的技术或专业人才。国家教委印发的《关于开展建设示范性职业人学工作的原则意见》（教职［1995115号）中，对申请试点建设示范性职业人学的基本条件等作出了具体规定：有一支专兼结合、结构合理、素质较高的师资队伍：专业课教师和实习指导教师耍具有一定的专业实践能力，其中要冇1/3以上的

6、“双师型”教师。根据高职院校对其教师专业化的要求，成为“双师型”教师的条件是：“双师型”教师是既能从事教育教学活动，乂能从事行业职业实践活动，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中的教师；“双师型”教师在具备良好的班级管理、教学管理等能力的同时，更重要的是要具备企业、行业的管理能力以及指导学生参与企业、行业管理的能力。有鉴于此，高职院校的教师要按照上述要求不断地进行学习和反思,同时加强口己与企业、行业的联系，既提高教育教学能力又提高企业、行业管理能力。三、高职教师个人发展与高职院校发展的统一高职教师的盂求冇

7、哪些？高职院校对教师的盂求如何与教师的个体需要相统一呢？1.高职教师的初级需求少高职院校发展的关系按照马斯洛的基本需求层次理论，人要生存，他的需要能够影响他的行为。试想教师如果整天为一H三餐而忧愁的话，很难把精力真正用在教学和实践上，所以应该满足教师基木的温饱需求，还要满足教师的安全需要，比如为教师缴纳保险和解决生活保障问题。给予教师基本的生活保障，对于高职院校來说也是为稳定教师队伍。相对稳泄的教师队伍是高职院校发展的根基。2.高职教师的高级需求与高职院校发展的关系根据马斯洛的基木需求层次理论，只有未满足的需要能够影响行

8、为，满足了的需要不能充当激励工具。所以人的需要按重要性和层次性排成一定的次序，从基本的需要（如食物和住房）到复杂的需耍（如口我实现）。当人的某一级需要得到最低限度满足后才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。所以对教师的激励要更加注重第三、四乃至第五层次的需要，即社会需耍、尊重需要和自我实现需