公共英语口语课与专业衔接探析论文

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1、公共英语口语课与专业衔接探析论文公共英语口语课与专业衔接探析论文预读：摘要：摘要：本文分析了高校院校公共英语课与专业衔接的必要性，并以艺术类高校院校的酒店管理专业为例,研究了学牛及专业的特色,并提出了基于专业特色的口语教学策略.关键词：英语口语；专业；衔接公共英语课作为高校学生的一门必修课，应当帮助学生打好语言基础,培养学生实际应用语言的能力，特别是提高学生的口语交际能力.但由于公共英语课使用的是统一的教材，内容与学牛所学专业联系很小.针対此现象，笔者以酒店管理专业为例，探析如何在公共英语口语课堂上有效地与专业进行衔接，达到服务专业教学、提高学生英语口语交际的H的.1艺术类高校院校公共英语

2、教学存在的问题由于高校院校专业设置的多样性和复杂性、专业盂求的不同，当前的教材还不能满足各方面的需求；高校院校学生英语基础参差不齐，对学习英语的必要性认识不足，许多学生仍然缺乏兴趣和学习的主动性；教师未完全从传统教育模式中跳出來，找到学牛•所学专业与英语课程的切合点，将专业教学的有益方法和有效模式运用到公共英语课堂教育中来.2高校公共英语教学与专业衔接的必要性教育部关于全

3、fli提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高（2006）1号）中指出：改革教冇方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养.2009年最新的高等职业教冇英语课程教学要求（试行）中指出：高校英语课程是一门必修的

4、基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与耒来职业相关业务的能力.这里明确指出高校学生应具备的英语能力是要满足职业需求的•随着我国酒店服务业的迅速发展和对外贸易的增多，每年都需要大量的国际化酒店管理人才，这类岗位要求除了掌握酒店管理知识外，还需耍懂得酒店英语知识，并熟练地运用英语•客户进行交流•所以教师在课堂教育中，将英语知识与酒店专业知识进行结合就显得尤为重要了.3以酒店管理专业为例，进行公共英语口语课与专业衔接的探析3.1研究学生学生是教学活动的主体.要想将一堂课上好，必须了解学生的学习兴趣、学习某础以及学习状态等.为此，笔者设计了一份

5、调杳问卷:《高校学生英语学习现状及需求调杳问卷》，并于2015年10月对我院的两个酒店管理班共计70名学牛展开了问卷统计.从以上表格可以看出，有一半多的学生对英语的学习兴趣不高，阳教材内容又有些偏难，这势必会更加挫伤学生学习英语的积极性.此外，超过一半的学生认为应该增加与专业相关的内容,少数学生对此无所谓.如果能将课程内容与专业相结合，调动起人部分学生的学习积极性，则课堂气氛会更活跃,也能带动整个班级的英语学习氛围•而作为酒店管理班的学生，能熟练地运用英语少顾客进行交流是未來职场的-•项重要技能.因此，笔者认为在英语口语教育中结合专业知识是最直接、有效提升学牛英语交际能力的途径.3.2研究

6、所教专业高校公共英语教学除了培养学生英语语言能力，同时还要为不同专业、不同水平的学生的专业和职业发展服务.为了了解学生所学专业,笔者在研究前期花了大最时间与专业老师探讨适合酒店管理专业学牛的教育方法、观摩专业教师的课堂教学，了解学牛•的专业课程设置及学习内容.调查后普遍发现学生对于理论知识的学习感到枯燥乏味,即使对于主专业课程亦是如此，而对于实操性比较强的课程,学生更有学习积极性•此外，艺术类高校院校往往都开设了形体、礼仪、化妆课程，对于这些课程学生的参与度也比较高•这些课程的共同点是贴近生活、实操性强，教师引导学生在做中学•因此，在公共英语口语教育中，可以结合专业教育模式，让学生在创设的

7、情景、贴近生活的教学任务中去学习英语.3.3基于专业特色的英语口语课教学策略情杲认知理论认为：知识来源于真实的活动和情景，并且只冇在运用的过程中才能被完全理解.上文分析也表明只有当理论知识和具体实践结合起来时,才能产生比较好的学习效果.所以笔者认为在公共英语口语教育中，应基于酒店管理专业特色，在口语教育中创设类似酒店工作岗位的情景，让学生在情景演练中掌握与专业相关的英语知识.为此，笔者在酒店管理班级采用了以下教学设计和策略33.1扩展课堂内容，合理安排教学结构和内容由于高校公共英语课程使用的是统一的教材，与学生所学专业的联系不紧密，所以教师在备课时，一定要跳出课本,巧妙地设计教育内容，将课

8、本上的知识点延伸至与学生生活、专业的相关的情景屮来.例如《当代高校高专》笫二单元的Speaking部分是教授如何用英文询问时间和表达时间.笔者在讲解完时间的基本表达法后,展示了预订酒店的简单对话，并对其屮的时间表达法和重点词汇、句型进行了讲解,然示让学生两人一组，分别扮演顾客和客服,将这段对话展示出来•对于英语基础较好的学生，则要求用给出的单词，编一段询问时间的对话，并表演这段对话.这让垄础薄弱的学生参少到英文对话中来，