《用言行感染，爱心浇铸》论文

《《用言行感染，爱心浇铸》论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、用言行感染，爱心浇铸刚踏上教育岗位已有一年，对于教育教学都还很茫然，不知如何做起。古人云：“教师是蜡烛，是春蚕。”今人说：“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。”这是对教师的评价，也是对教师的期待，更是教师的一种责任。教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。因此，我的心情既激动又紧张。学生对老师是最崇拜的，最信赖的。所以，我们要力争用自己的言行去感染学生。现在的孩子自觉性很差，只有老师交代的事情才会去做。有的老师上节课讲过的了，下节课又会忘记。看见教室地上有纸屑，即使是踩在上面也不捡起来，只有我指使学生捡起来，放进纸篓。现在的学生就是你叫我叫我捡我就捡，你不

2、叫我就当做没有看见，很少主动性。怎样才能让学生人人都爱班集体呢？人人都爱讲卫生呢？为了改变这个现象，我一到教室里先环顾一下周围的环境，发现有纸屑也不指派那个同学了，就自己捡起来放进纸篓里。这样经过了一段时间，同学们看见地上有纸屑也不用老师来讲，自己就自觉地捡起来放进纸篓里。这时呢？我及时表扬他们，鼓励大家把教室当成自己的家，让我们在干净快乐的环境中学习。老师的言行能够改变学生，老师要做学生的知心朋友很重要的一个方面，就是要从学生的角度出发，设身处地地为学生分忧解愁。不止站在河岸上看鱼，要下河区喂鱼、摸鱼。班上有个学生很喜欢看课外书籍，常常提出一些奇怪的问题，我喜欢这样的学生，有自己的想

3、法。那天刚阅读完一篇短文讲的是青蛙被解剖了心脏还会有规律的跳动着。这个同学心血来潮的抓了一只青蛙，准备好开膛破肚的工具，把这只青蛙个截肢了。当我走进教室的时，其他同学向我告状说吴传粤把一只青蛙给杀死了，有的同学说他很残忍，有的说他不爱护小动物。当时我哭笑不得，我不能直接的批评他，这样会把他得积极性格扼杀掉。难道我要表扬他吗？三年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对自然界的奥妙正处于质疑的状态，你不能直接地否定他的做法。但又不能对他夸奖，如果这样其他的学生也会效仿他把教室当成实验室的。我马上对吴传粤同学的实验提出了疑问：“吴传粤，你是用什么做实验的呀？”他怯怯的说：“用平时削铅笔的

4、小刀解剖的。”“那你的小刀有没有消毒呀！不消毒的话细菌会感染小青蛙的身体，小青蛙会生病的。”吴传粤不好意思的挠挠头。我接着又问同学们：“青蛙是害虫还是益虫？”“是益虫”“那大家要保护它们吗？”“要”。“青蛙是益虫，我们要保护它们，不能随便伤害小动物，它们是有生命的。吴传粤同学虽然杀害了一只小青蛙，但他也是对自然界奥妙的探索，我们要向他学习，对不明白的问题提个为什么。但我们现在所学的知识有限，不能完全了解自然界的奥妙，所以大家从现在开始就要好好的学习，学习各种文化知识，为以后的学习工作储存丰富的养料。”学生的心灵，敏感而又脆弱，他们时刻需要爱、鼓励、呵护。哪怕只是一句简单的称赞，一个关切

5、的眼神，一个微笑都能给学生带来巨大的影响，甚至终身受用。有一节作文课，要求写自我介绍。当大家讲了自己的优缺点时，我提议讲讲班上的同学。我把我们班最调皮、常惹麻烦的、成绩最差的同学请上了讲台。大家来说说韩朋金吧!这时大家的话匣子就打开了，讲的无一不是他的缺点：不按时完成，上课爱捣乱，作业马虎了事，喜欢欺负女同学。韩朋金听到大家对他的评价是如此低时，他低下了头，眼眶流出了泪水。这时，我说：“难道韩朋金同学没有优点吗？”这时竟然没有一个同学呼应。一段长时间沉默后，我接着又说：“韩朋金同学很爱劳动，值日从来不偷懒;他从来不迟到；而且上课常常举手发言，能动脑筋去思考老师的问题；还经常帮助老师干一

6、些力所能及的事。”当我滔滔不绝地讲完他的优点时，底下的同学举起了手说：“他常常帮助有困难的学生，还会帮奶奶干活。”“我们为韩朋金鼓掌，为他是一个助人为乐的孩子鼓掌，为他是一个勤奋的孩子鼓掌，为他是一个孝顺的孩子鼓掌。”当韩朋金抬头望大家的时候,我发现此时眼眶里的泪不是惭愧，而是激动、感激的泪水。从那之后，韩朋金学习更认真了，不懂得问题会来向我请教了，还学会了和同学们和睦相处了。每天看着孩子们一天天的成长，受到学生的爱戴，不断地被孩子们感染和感动着。现在我再也不觉得生活是那么的琐碎忙碌了，而感到充实和快乐。因为我每天都在实践着、思考着、感动着、幸福着。