用爱心感染学生

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1、《品德与生活》课程标准学习心得——用爱心感染学生　　担任品德与生活课的任课教师以来，我最大的感受便是：新课程让我重新认识了师生之间的关系。我原来一直以为师道尊严，教师就必须高高在上，其绝对权威不容置疑。随着新课程理念深入人心，我逐渐明白：课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，也没有绝对的平等。品德与生活课程的教学，对师生关系提出了更高的要求。通过两年的教学实践，我渐渐意识到：只有在和谐、平等的师生关系中，你才会感受到孩子们的可爱与纯真；只有当你蹲下来与孩子说话时，你才会发现孩子们原来也是这般的“伟大”；只有当你心中有孩子，心中充满爱

2、，你才会感觉到生活是这么丰富多彩。正如一首歌中唱到的：你快乐，所以我快乐。　　以下的两个小故事是我教学中的点滴再现，虽然平凡，但很真实，正是因为有着一颗平常细腻之心，我才觉得跟孩子们在一起，我学到了很多很多……　　　　　　　　　　幼稚的真理　　有本杂志上说，世界上最难回答的问题往往是孩子提出的问题。因为他们的问题是真正的心灵问题、哲学问题。而孩子们的问题又往往把真理的问题一丝不挂的揪出来，让大人们很尴尬。　　今天上课，蔡惠枫提出的问题虽然没有让我遭遇尴尬，但着实让我吃了一惊。3　　前一段时间我在教室里养了一些蝌蚪。五一长假期间，我没有到学校给蝌蚪换水。今天走进

3、教室，我首先习惯地看看蝌蚪长成什么样了，不料却发现原来十几条蝌蚪只剩下两条!肯定是哪个调皮的学生把蝌蚪弄死了，我气愤地想。“是谁把蝌蚪弄死的?”面对我生气的样子，孩子们默默无语。　　“MissTang，我昨天到学校上英语课时，发现蝌蚪在吃蝌蚪!”　　“什么?”我被这个孩子的话惊呆了!这怎么可能?“你不是骗老师的吧!”他说的话不得不使我感到怀疑。　　“是的，我没骗你!”这个孩子似乎感到委屈。　　“是的，我也看到了!”　　“对的，我看见一只蝌蚪先吃另一只蝌蚪的头，接着一下子就把它的尾巴也吃下去了!”　　“我也看到了!”一个接一个肯定的声音让我不得不相信。其他的孩子

4、似乎吓坏了，显然他们也不相信这是真的。　　我再次看了看装着蝌蚪的培养皿，果然，培养皿里连一只蝌蚪的尸体也没有，剩下的两只蝌蚪都长得比较大，看来，原来的小蝌蚪确实是被大蝌蚪吃光了。“弱肉强食，优胜劣汰”我不得不相信这残酷的事实。　　孩子们不再说话，这残酷的事实毕竟使他们感到恐怖。我想他们肯定在为死去的蝌蚪悲哀。当蝌蚪活着的时候，这些孩子把它们当宝贝一样看待，生怕一不小心把蝌蚪弄伤了，没想到结果蝌蚪们却自相残杀。“这都是老师的错，都怪老师没有及时给蝌蚪换水。”3我心里也不好受。但是，我觉得还是要给孩子们说些什么。　　给孩子们说些什么呢?我顿了顿，然后告诉孩子们，今

5、天大家看到的蝌蚪吃蝌蚪的情况在动物界中是一种很自然的现象。动物如果找不到食物，往往就吃自己的同类。像上次大家看到的《恐龙》中不就有恐龙吃恐龙的现象吗?说到这儿，孩子们似有所悟地点了点头。　　“MissTang，我有个问题。”最爱提问题的张鼎昌站了起来，“要是有一天我们没东西吃了，会不会人吃人呀!”　　天呀！7岁的孩子提出了一个这样赤裸裸的问题!我不得不惊叹孩子丰富的联想力，不得不佩服小小的孩子提出了这样一个连大人都没有思考的问题。怎么办，是回答还是回避?短短几秒钟的时间，我来不及过多思考：“你说得对。”难道不是吗?在孩子眼里，一切都那么美好，然而在成人世界里，

6、许多看不见的，看得见的，或若隐若现的“人吃人”的现象不是多得很吗?　　我没有再说什么，只是深有感触。原来真理性问题常常会在儿童思维中出现，真是“童言无忌”、“童言可畏”呀!　　　　　　　　　　3