用爱心感染幼儿

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1、用爱心感染幼儿野芦沟学校王永琴教师对幼儿的爱是任何一种爱不能与其相比较的。教师的爱对幼儿来说是一种感化、一种熏陶、一种激励。特别对小班的幼儿来说十分重要。我用不同的形式表现出我的爱、传达爱，让幼儿感受到温馨。同时幼儿也会向我回馈他的爱。在师生的努力下，我们形成了学习、生活和成长的乐园。小班的幼儿，他们刚刚离开母亲的怀抱，像刚萌发出的嫩芽，需要教师的呵护和培养。这时就需要教师用似春雨般的爱去浇灌，似春阳般的爱去熏陶。这对正处于个性和做人品质形成时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径.只有爱孩子的人，才能把孩子教育好。教师对幼儿的爱是任何一种爱不能与其相比较的。因为这种爱是不求回报的、无私

2、的、没有任何血缘关系的爱。它是神圣的，能够得到教师的爱，是每个孩子的心理需要。教师的爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种激励。对孩子的成长和进步有很大的作用。对幼儿的教育应让幼儿在生活活动和各种活动中时刻感受到爱、认识爱、学习爱。因此我认为幼儿教育永恒的主题是——爱一、爱是理解和尊重5作为一名幼儿教师更多的应该是理解和尊重，这种爱是能够把每一个孩子爱到心里。爱是那么温暖、那么无私，当孩子取得成绩时，应多给孩子一些掌声；当孩子犯错误时，应多给孩子一些机会；当孩子遇到困难时，应多给孩子一些建议，做孩子最好的帮手。当孩子大胆表达自己时，教师应作为一位最好的欣赏者，一个微笑、一个鼓励

3、、一个眼神、一句赞美、一个态度和一颗充满爱的心……教师要用这种爱去感染每一个幼儿。现实生活中父母往往都是“为孩子好”，为孩子做好了一切，但却没有考虑到孩子的想法和需要，结果却遭到孩子的不满，造成紧张的氛围。我们应相信、鼓励幼儿，让她们自己的事自己做。同时也让他们团结、互助，帮助别人做一些事。在我们每天的学习生活中就可以做这些事。如在我们班进行粘贴课时，请一名幼儿发胶棒和课结束时请一名幼儿收胶棒……这样每个幼儿都有机会。所以在此活动中幼儿既得到了锻炼又得到了发展，不仅学会了做事，变得更团结，更热爱劳动了，而且增强了幼儿的能力和独立性。因而成人应知道，幼儿虽然小，但是她们一样有自己的思维、有信心

4、、能力做好一件事，强加和代替幼儿做事就会让他们失去了选择权。使幼儿没有思考的机会，时间长了，幼儿就会处处产生依赖，甚至叛逆的心理，这对幼儿来说十分的不利。成人应注重幼儿的想法，不应用成人的眼光去评价幼儿。幼儿和成人是一个不同的生活世界，在那里幼儿是按自身的感受和需要表达可不可以爱，喜不喜欢而不是按固定的眼光去看待事物、也不是按习惯去分析。因此他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。我发掘孩子们的心里渴望，知道了只有满足孩子的需求才是师生沟通的前提。有一次，孩子们在数学活动时，我发现一名幼儿，让他在书上画上图形时，他却用铅笔将图形全部涂上了，我便问他“5宝贝，你画的图形很好，做的也很对，

5、但为什么你用铅笔把它全部涂上呢？”他见我没有批评他的意思，便大胆的说“老师，因为书上的图形有颜色，我也想给它涂上颜色。”“噢，原来是这样，我微笑地点点头。”事后我想，如果我没有问清原因，采取训斥的态度，那么我就无法与他沟通。所以教师应认识到：“孩子是发展中的人，每个孩子都有发展的可能和潜力教师应放下“师道尊严”的架子，把自己当成一个听众、朋友，与孩子进行没有心灵距离的交流。二、爱是一种感情、一种交流用语言来播种，用汗水来浇灌，用心血来滋润，对孩子充满爱的教育活动，都仿佛为孩子打开一扇扇窗户。让幼儿感受教师的博大胸怀和崇高的精神境界。我作为一名幼儿教师，我非常喜欢我的职业，我用我的爱去感染每一

6、个孩子，熟悉、了解、关注他们，与他们交朋友，教育才会成功。记得在一次室外活动中，我带幼儿去玩滑梯，看着幼儿玩得那么开心，我便说：“我也和你们一起滑。”于是我也和幼儿一起滑滑梯，这是有一名幼儿问我：“老师问什么你也玩滑梯，”我微笑地回答他：“因为我也想和你们一起玩，我也想做你们朋友中的一员，”于是孩子们都高兴的看着我，因此我在他们心中不再是老师，而变成了他们中的一员，我是他们信赖的朋友。5那次我和孩子的心更近了，于是我常常与他们交流，引导他们正确相处，萌发他们爱的情感。班上出现了团结友爱、互助的好气象。在师生共同的努力下，我们成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也

7、会真诚的回馈爱。记得有一次，我送两个孩子回家。快到家时看到了他们的奶奶，他的奶奶让我去他家做一下，我便说不去了，我还要回家。这时两个孩子忙拽着我说：“老师去坐一下吧，要不你该累了，”听到孩子的话我感到了温馨。这就是谁爱孩子，孩子就会爱谁。的确爱是一种情感交流，当你把爱传达给孩子时，就会激起孩子对你的情感回报，从而乐于接受你的一切。三、爱是一种行动体验教育是心与心的呼应。作为一名幼儿教师，要对每一个孩子都播下爱