充份运用现代化手段,全面提高教育教学质量

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1、充份运用现代化手段，全面提高教育教学质量周村城北屮学王宝强计算机辅助教学是以计算机为主要媒休来进行教学活动，它是教学手段演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学相互努力的结果，计算机应用到教学屮，推动了教冇技术的发展。多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势,它不仅直观、形象、生动，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并且信息量大，传递方便。本文试就历史教学小如何使用计算机辅助教学，谈一点肤浅的看法。历史学科在这方面很有优势。历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此，运用多媒体技术，从

2、视觉、听觉等许多方而让学生去感受历史，了解丿力史，发现丿力史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力，从而提高历史课堂效率。一、多媒体教学可以激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养学生学习丿力史的兴趣是丿刃史课堂教学改革的目标之一。利用多媒休课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展现出来。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形彖、生动的画而展现在学生而前，就会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣,这对于初中学生在学习历史方面尤其明显。例如历史地图，采用路线方向的移动，区域颜色闪烁、变色等演示方式，可使书本上的

3、死地图变活，学生对该知识点也产生了经久不忘的深刻印彖。二、多媒休教学可以培养学生学习自主性和合作精神。培养学生自主性学习和协作性学习能力是历史课堂教学的重要口标自主性学习指学习者对自已的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权的能力。协作性学习是指协作学习以及学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。例如多媒体CAI课，充分利用多媒体组合，创设冇利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、口主地探究，给学生合理留白，注重给学生思考的内容、机会和方法，使视听与思考相结合，有意识地鼓励

4、培养学生大胆表达自己的观点和意见，这对于培养学生的语言表达能力、敏捷的思维能力、分析解决实际问题的能力都大有好处。例如，在讲《南京大屠杀》时•，设置有关录像片段和图片，引导学生看书，分组讨论自己观后的感受和所受到的启迪，强调小组的合作，即各组代表综合本组的观点或看法，而向全体陈述出来。三、多媒休教学可以增加课堂容量，提高课堂效率。现行的小学历史教材普遍内容较多，按传统教学方式来讲，难以完成。多媒体课堂教学不仅提供了教学的新思路，I何且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，乂可以有效调控教学。采用计算机辅助教学，不仅大大节省了授课时间，而且学生可以

5、利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。历史是一个包罗万彖的巨大信息世界，屮国冇悠久的五千年文明史，世界历史更为浩瀚无比。同时，历史乂涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教等方方人类对历史的了解，主要依靠各个时代遗留下来的汗牛充栋的史籍。因此，历史教师在日常备课、上课的过程屮，仅仅依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。计算机信息技术的发展，能轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用，其巨大的信息储存能力和快速检索功能，使每一位历史教师拥有了浩如烟海的历史资料，并能够快速地查找到所

6、需的资料为教学服务。同时计算机多媒体技术的发展，不仅使人们能够方便地传递图文声像等多样化信息。古今屮外每个历史时期遗留下来的实物、图片、历史遗址等多能为历史教学所用，从而大大开阔了教师和学生的历史视野。四、注意的问题如何在教学过程屮正确使用多媒体，使多媒体真正为教学服务，是新的教学环境下亟需解决的问题。结合我个人的工作实践，认为应从以下三个方面解决问题：1•注意选题%1课堂上若需大量的板书，可用多媒体演示以减少无谓的重复劳动，节约时间，提高效率。对于教学屮的难点，内容抽彖，教师不易教，学生不易学，此时也可用课件模拟来展示所学内容，学生可从动画演示中

7、了解知识，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，有效的加深学生的理解和记忆。%1一些在课堂上难于快速完成,或联系其它学科尤其是涉及近现代文明屮捉到到的理化成就可以使用多媒休将进行处理，以提高课堂的效率。⑤与社会、生活有密切联系，重在拓展学生知识面的内容，亦可用多媒体。2•讲究实用，优化教学设计。采用计算机多媒休技术辅助教学优点很多，有利于学生多渠道、多角度的接受信息，扩大知识而，从而培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。但是,通过实践发现，采用多媒体技术辅助教学，并不是发挥越充分，教学效果就越好。那种把计算机多媒体技术的运用与教

8、学的优化等同起来，在教学屮一味的强调运用多媒体技术的做法，不一定达到预期效果，述可能适得其反。其实〃兵不在多而在精〃，在一