《实验动物学》实验教学改革探析

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1、《实验动物学》实验教学改革探析【摘要】根据《实验动物学》实验的培养目标和教学特点,对《实验动物学》实验教学内容、教学方法和教学管理进行了改革，充分调动了学生的学习积极性，强化和突出学生的实践动手能力，增强学生的探索精神和创新能力，收到了良好的教学效果。【关键词】实验动物学；实验教学；改革面向21世纪知识经济时代，应树立知识，能力，素质并重的观念，由只重视知识传授向融传授知识，培养能力和提高素质为一体转变，突出素质教育和创造性人才的培养［1、2］。实验教学是高校教学体系的重要组成部分，实验教学应以学生科学地分析问题和解决问题能力

2、及科学探索能力的培养为主线，建立起系统，科学的实验教学体系［3］。《实验动物学》是我院生物技术专业学生的专业主干课之一，其实验课是一门操作性非常强的课程。通过八年的教学经验，对《实验动物学》实验教学进行了初步的改革探索。1•规划实验教学内容传统的《实验动物学》实验教学从属于理论课，受理论教学和实验课时的限制，实验内容分散，且多为验证性实验;实验安排彼此孤立，缺乏连贯性，造成学生的基本知识不扎实，基本技能训练太少，掌握不牢固；再加上综合性实验少,没有设计性实验，学生的综合能力得不到有效的锻炼和培养，学生缺乏学习兴趣。我们根据《实

3、验动物学》的特点，以“培养学生动手能力、自主训练能力、科学思维能力，提高综合素质，启迪创新意识”的教学思想为宗旨[4],将《实验动物学》实验内容重新规划加以改进，特色如下：在实验内容上删旧增新，并将可操作性强的一些科研成果或先进技术引入实验。(1)在验证实验中，用“雌性小鼠动情周期的检查”替代了“妊娠试验”，用“常用实验动物体内寄生虫卵的检查”替代了“血红蛋白的测定和血型的鉴定”，其他实验也作了部分内容的更新和调整，大大增加基本实验技能训练的次数。这部分实验内容要求学生必须正确、熟练地掌握基本实验操作技术。在这部分教学中，采用

4、老师讲解，示范，指导并提出要求，学生自己动手操作的教学模式。(2)综合性实验进行了重组，选题更有利于学生主观能动性的发挥，有利于分析问题和解决问题能力的锻炼，内容具有新颖性、综合性和趣味性。如"家兔的热原实验”中,增加了“家兔的采血、给药、麻醉方法以及神经分离”等内容。实验题目具有了一定的难度和研究价值，需要学生创造性的运用多方面的知识，经过多种假设，尝试才能解决，同时避免了实验内容狭窄，要求过于刻板。这部分实验内容要求学生综合验证实验中已掌握的技术，老师不再讲解，指导,示范，全过程由各组学生分工合作独立完成的教学模式。(1)

5、设计性实验作了较大的变动，增加了“运动系统疾病动物模型建立和验证”和"消化系统疾病动物模型的建立和验证”等等，删去“SPSS统计分析”，对原有的实验进行了修改，增加了颇具研究性的实验内容。在教学实践中,同学们4人为一研究小组，对实验方案进行设计、讨论，并具体实施，在实施过程中对方案进行不断的修正。学生通过自己设计的实验方案，做出满意的结果时，无比兴奋，感受到了成功的喜悦，这样的实验激发了学生研究的兴趣，开阔了学生的视野，启迪了学生的思维，取得了常规实验无法达到的效果，会对学生以后的工作产生深远的影响。2.改革实验教学方法为有效

6、地帮助学生更好的掌握实验技能和有关知识，利用多媒体课件进行实验教学，改变了以往实验教学在黑板上讲解实验原理和实验方法，实现了实验教学计算机化。在实验课上，学生可以观看到与实验有关的视频及录像，生动直观地介绍了关键的实验技术和方法，并强调了操作和观察要点，提高了学生对实验课的兴趣，同时也提高了实验教学质量，即提高了学生的自学能力和运用知识能力，使学生变被动接受知识到主动自学能力的培养，打破了传统的以教师为主体的教学模式，建立起一种新型的以教师为主导学生为主体的新型教学模式。2.加强实验教学管理实验动物学实验课是一门动手能力很强的

7、实验课，在以往教学实验中由于一些学生只重视理论课学习，而轻视实验课，其表现为对实验课态度不够积极主动，实验过程中有的学生不动手参与而站在一边袖手旁观，有的学生做实验不认真，写实验报告互相抄袭敷衍了事不求甚解，最后造成一些学生高分低能，不利于培养髙素质的合格人才。实验教学的考核重在考查学生基本的实验知识、操作技能和综合实验技能的掌握程度，其重点应是学生动手能力和解决问题能力的考核［5,6］。传统的实验考核主要是根据每次的实验报告成绩而定，较为片面。所以，我们改变了传统的考核方式，首先，根据实验课时数与理论课时数的比例关系，确定实

8、验课成绩占总成绩的百分比，设计了实验课成绩评分表，主要根据学生考勤、实验课纪律、试验动手能力、实验报告完成质量等方面进行考核评分。另外，对学生实验进行严格要求，要求学生实验前必须做好预习工作，认真阅读实验指导，了解实验目的、基本原理以及简要的操作步骤;在实验过程中，要求每一个