《浅谈初中语文课的导入艺术》论文

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1、浅谈初中语文课的导入艺术作者:张于荣作者单位:江西省于都县小溪初级中学邮编：342304联系电话：13707074155浅谈初中语文课的导入艺术江西省于都县小溪初级中学张于荣［摘要］语文的课堂导入是一门艺术，好的导语能把学生的注意力迅速集中起來，饶冇兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。［关键词］语文导入学生兴趣苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带來疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富冇启发性的导入语可以激发学

2、生的思维兴趣，让学生的思维在碰撞屮产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的探求。教无定法，贵在得法，导入的方法很多，形式也多种多样，卜•面是我导入新授课所做的一些尝试。一、故事导入法学生都爱听故事，在新课之前讲一小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发了学生学习新课的兴趣，如学习《竞选州＜》一课时，我用故事导A：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼,霍夫曼见到这位大名鳳鳳的小说家，便恶意攻击说：“马克•叶温，你知道世界上

3、什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克•吐温笑着冋击说：“我认为世界上最坚固，最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起同学们的笑声，我又乘兴捉出：“马克•吐温语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”学生兴趣盎然，学习积极性立马调动起來了。二、创设情景导入法在某种特定的氛围、特定的情景中，学生的思维很容易启发，作品的内容和作者的感情也较易引起学生的共鸣。《风筝》是著名作家贾平凹的作品，写了“我”童

4、年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩了们对幸福和希望的憧憬。新课开始时，我首先岀示五彩缤纷的风筝图片，孩子们一见五颜六色的风筝，立即兴奋起来，他们津津有味地介绍自己放风筝时的过程，抒发自己放风筝时的快乐，孩子们表现得十分踊跃，课堂气氛相当活跃，紧接着我就让学生自由读课文，边读边思考：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？这样的导入即真实又有效，引领学生迅速进入课文内容，体会理解作者感情，与作者的情感产生共鸣。三

5、、音乐导入法。教学苏东坡的《水调歌头》时，我没有从惯用的介绍苏东坡着手，而是把电脑搬进教室，播放了一首王菲演唱的《但愿人长久》，教室里几个王菲的“粉丝”情不门禁地跟着唱了起來，大家都知道今天学习的课文就是《水调歌头》了。另外，教学郭枫的《空山鸟语》时，可播放古筝曲《空山鸟语》，教学《白杨礼赞》可以播放阎维文的《小白杨》。利用音乐引入，不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养他们对音乐对艺术的爱好，提高学生的艺术修养和综合素质。四、时代背景导入法这是常用的导入法。孟了说：“诵其诗，读其书。不知其人可乎？是以论其世也。”（《孟子。万章下》）这是说，阅读诗文，应该

6、了解诗文的作者，及其所处的吋代、社会状态，“知人论世”。所有诗、文，无不反映了作者彼时彼地的社会牛活，乂因时因地因事而发，表达作者的思想感情。若要准确理解文章的内容，了解作者、写作动机和时代背景是十分必要，这有助丁学生学习课文，也利于学生理解课文，丰富学生的知识，开阔他们的视野。比如在讲授朱门清的《荷塘月色》时，可以先介绍这篇文章的写作背景，让学生了解作者是在何种情况下写成的文章:1927年，蒋介石叛变革命，屮国革命处于低潮。朱自清是-•位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗

7、。本文正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低卜•寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。五、实验导入法。实验似乎是理化课堂上才冇的，不过少数课文可以用这种方法来导入。语文课上做实验，这本身就是一个新鲜的话题，可以引起学生的好奇，调动他们的学习积极性。例如教学《花儿为什么这样红》一课，我带了一朵喇叭花，i杯醋酸和一杯浓肥皂水，放在讲台上。然后开始了“魔术”表演：把事先准备好的花放入肥皂水屮，花马上变成蓝色，再把它放入醋酸溶液里，又马上变成红色。见同学们惊异万分，我提醒大家：同学们，花儿为什么会变颜色呢？请大家打开书

8、本,我们一起來学习《花儿为什么这样红》，课堂导入不霜痕迹，水到渠成。六、设置悬念导入初中学生的心理还不够稳定