做有责任感的引路人

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1、做一个有责任感的引路人地理科组：张艳芬转眼來到二中工作已经四年，在这四年里，我真切的感受到了自己的成长，由青涩走向成熟。当然这离不开领导的关心帮助以及同科组老师督促指正。从教四年，无论从哪方面来说自己还是一位新老师。我一直以一颗谦虚谨慎的心在摸索在前进。（一）知识点分类，面向全体学生授课进入高二，我接手高二17,30班的地理教学工作。高二（17）班是艺术班,（30）班是文科平行班。针对这么一个学情，我就给自己下了一个任务，吃透教林把知识点分层次，A,B,C三个等级。A：难度比较小的知识点，此类知识点要求每一位学生要掌握。

2、B：难度相对较大的知识点，此类知识点的联系性较强，要求80%的学生掌握。C：难度偏大的知识点，此类知识点是培养地理尖子生的很好的题廿，通常班中只要10%掌握即可，在这基础上当然越多越好了。每上一节新课时，我就已经把知识点做好分类统计，A等属于简单知识点，基本上每一个学生都可以掌握，老师可以用较短的时间讲解，当然也可以让学生自己看书掌握，这样也可以培养待优生的学习兴趣。对于B类较难的知识点班上大约80%的学生可以掌握（通过课下找学生聊天掌握的数据），这个也是我们老师课上主要讲解的地方，我通常会把绝大多数吋间用在这里，照顾班

3、上绝大多数的学生。具体到C类知识点，我在（30）班以课后思考题的形式展现给学生，不是必需的作业，而是让冇兴趣的学生去思考去探索，让学习冇余力的学生可以吃饱。（二）多做鼓励，单独待优生辅导当然这样下来班上总有一些学生跟不上老师的进度，所以这时侯非常需要我们老师的鼓励，我在每上完一节课时，最后的结束语都是：“这就是我们今天的主耍内容，我们的学生不一定完全掌握。不过没关系，每天第八节课后老师都在办公室等你们，欢迎大家与老师交流！”话是说出去了，但是卜•课后来找我的学生呢却是不多，看来这样的鼓励有的时候收效甚微，怎么办呢？难道学

4、生上课都听懂了？既然学生不来，那我只好自己去到班里了。这样-•来我才发现原来学生的问题非常多，为什么不去找老师呢？通过多次与学生沟通，我发现问题主要是:1,问题太简单不好意思问。2,积攒的问题太多，不知从何问起。3,不愿开口与老师交流。4,办公室太远，懒得去问。针对这些问题，我觉得这就必须抓好在地理上处于弱势的学生，因为问题多的也就是他们儿个。我认真的翻了一下班里学生的成绩单，把班里地理成绩不太好的几名学生叫出来找他们聊天给他们信心，告诉他们现在地理是第一轮复习，虽然我们基础不好但是老师现在就是在补基础，而且我们还冇俩年

5、时间，只要你肯努力，老师非常愿意帮忙，这样还怕自己的成绩上不来吗?这样的学生往往是比较害羞的一般主动老师的吋候比较少。所以我就规定他们每周2,4,5的大课间来找我，当然也是要求学生口愿，你要不愿意也可以不来，不过话说到这个份上，怎么会冇学生不来呢？通过一段时间的接触我发现，这些学生的基础虽然不好，但是最主耍的原因就是看书不够，很多基础知识书本都冇的学生却不知道，所以我就给他们订了计划，每天具体到书上的某一页某一个知识点。一段时间下来，这些学生的自信心提高了，同时成绩也有了起色。（三）关注学生作业情况，了解其学习屮的一些问

6、题我非常关注学生的作业情况，尤其是周考。在这里我们会发现很多问题。我觉得看作业给学生留言是个很好的交流平台，我经常是改完试卷并不着急发下去，二是关注一下学生的答题动向，适吋留言。如有的学生比较粗心，我就会留言“这次有点马虎，下次克服，成绩会给你惊喜。”有的学生做题慢很多主观题来不及答，我会鼓励“答题专心，争取时间，你离成功很近。”而有的学生比较懒，主观题不愿意写字，我也会批评“分数不会留给白卷。”等等。这样与学生交流还是很有用，现在我收的作业，很多学生也会给我留言：“老师，这个知识点我们班掌握的不好，你可以再给我们讲-下

7、吗？”“老师，这个题口我看不懂图”等。很多问题我都可以与学生单独交流，我相信这样对学生的学习还是很有帮助的。（四）考前考后关注特别学生，给其信心我一般会花比较多的时间去看学生进几次考试成绩，看看那些学生地理成绩不好，或者成绩起伏较大的学生。只要一有机会就会找他们聊天，和他们一•起分析原因，争取下次有进步。在毎次考试前，我都会去到班里，走到这些学生面前,告诉他们要镇定要细心，只要你做到了，成绩会捉高5-10分，老师相信你，你能行。经过几次试验我发现这样的鼓励非常有效，学生的成绩确实比以前好多了。当然，作为一名新老师，在教学

8、上肯定存在这样那样的一些问题。在遇到问题时，我庆幸我的周围有一批热心的同事，可以无私的帮助我。在今后的工作，我会更严格的要求自己，做到更好。