《提高初入园幼儿出勤率的策略研究》文献综述

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1、《提高初入园幼儿出勤率的策略研究》文献综述上海市实验幼儿园周霞芳一、选题的缘由（一）、背景：随着社会的发展，在重视教育的今天，越来越多2岁孩子，离开家庭，进入了幼儿园这一全新环境，接受有计划、有组织的集体化教育。孩子入园是家庭的一件大事，但是，初入园时，rti于年龄特点决定了2-3岁婴幼儿离开了熟悉的家庭教养环境和领养人，，往往会产生恐惧和不安的情绪，具体表现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语甚至是拒绝进食，心理学上称之为“分离焦虑”O而孩了刚入幼儿园吋种种不太适应的心理状态和行为问题，已经引起各方的密切关注，对此

2、，我园也开展了相关的课题研究，如《2-3岁婴幼儿入园初的情绪调查及相关策略研究》、《2-3岁婴幼儿入园初期的家长心理分析和有效冋应策略的研究》。近年来，我们在托班教养工作实践中，发现在托班初入园时段，孩了由于受分离焦虑、在新的集体环境中的种种不适应等多方面的因素干扰，孩子很容易生病，导致三天两头的缺勤，有时也因为家长心痛孩了哭闹，不能坚持送孩了来园而缺勤，这样使得托班入园初的出勤率偏低，如，2010年9月，我园五个托班的出勤率都低于60%。这么低的出勤率偏也使得入园初孩了适应期的相对延长。为此，我们在上学期课题研究的基础

3、上，提出了本课题的研究，旨在通过家园配合,做好孩了入园初心理生理保育的同吋，帮助孩了尽快适应新的集体生活，提高托班入园初的出勤率。（二）、国内外的研究傅蓉老师在《安慰托班幼儿的策略z—二》一文中提到：2-3岁的婴幼儿特别容易移情，面对新鲜、有趣的事物就能使他们暂时将自己的注意力转移，忘记忧伤的事情。因此，利用情感的适度转移能缓解婴幼儿的分离焦虑。教师也可以创设…些小角落或是利用午睡的房间让婴幼儿适度的发一些脾气、哭闹，以满足他对离开亲人而产生的不良情绪。对于情绪稳定的孩子，教师可以用糖果、小粘纸等物品或亲亲、抱抱的动作给

4、与肯定和奖励，从而形成积极的情感。对于会引发婴幼儿情绪波动大的人、事、物或词语，要适当的进行回避。长宁实验幼儿园的张建红老师在《托班幼儿入园初期止哭妙招》一文中提出：幼儿的入园焦虑和家长的挂念焦虑是相互影响的，幼儿情绪的不稳定影响着甚至加剧家长的焦虑；反过来，家长的焦虑也影响着幼儿，不利于幼儿情绪的稳定。如果家长能处理好自己的情绪和幼儿园紧密配合，那么，在减轻幼儿入园焦虑的工作上，可谓是事半功倍了。通过开学前、开学后的一系列的工作，家长从中既看到了老师对幼儿的关注，又对我们的工作有了更深入细致的了解，能放心、安心的送幼儿

5、来园了。张乐霞在《如何让孩子适应，让家长放心》一文屮提出研究托班幼儿初入园时老师应该做到“五个一”的保证，即要确立一种观念——我和孩子一样高。要创设一个氛围一幼儿园是新家。要做好一次家访一让孩子喜欢上老师，让家长和老师一样做好充分的心理准备，达成同步共育的认识。要转换一种角色一是那么多孩子的妈妈，要针对每一个孩子的特点传递给他们不同的深深地爱。要积累一些方法——当孩子哭闹不止时，能尽快得使他们的情绪稳定下来。刘燕琳在《消除婴幼儿分离焦虑的点滴体会》中提到：作为被依恋者的家长，在送孩子来园后也会表现出各种焦虑不安的情况：有

6、的恋恋不舍，不肯离去，悄悄躲在窗外偷看；有的看到自己孩子哭闹，自己也忍不住一起流泪；有的在劝说下虽离去但不放心中途又返回，在教室外徘徊犹豫；有的因极度担忧多次打电话了解孩子的情况等。针对家长可能出现的情况，刘老师采取了一系列的措施，帮助家长减缓焦虑的情绪，配合老师共同帮助婴幼儿克服分离焦虑。二、总结我国著名教育家陈鹤琴先生指出：幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方面叮以单独胜任的，必定要两方面结合取得充分的功效。所以我们在开展本课题研究的过程中，除了关注在幼儿园中有效运用托班幼儿入园初情绪

7、稳定策略外，也要关注孩子入园初家长心理情绪的疏导，有效运用相应的回应策略（上学期课题成杲），家园一致配合，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，能高高兴兴上幼儿园，从而提高入园初幼儿的出勤率。