《初中语文综合性学习教学策略》学后感

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1、《初中语文综合性学习教学策略》学后感通过《初中语文综合性学习教学策略》这门课程的学习，使我改变了以往的传统观念，更新了自己的对《新课标》的认识。现将我在实施语文综合性学习活动课过程中摸索出的实施方法总结如2（一）制订方案，搜索资料综合性学习活动过程中，首先要指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订各口的研究方案。其次，学生根据各口的特长，口愿结合，分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案，进行调查研究。然后根据既定的方案，或进行实地考擦，或到图书馆查阅

2、，或上网搜索资料。如在上人教版初中语文八年级（下）第一单元《献给母亲的歌》吋，我就耍求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包扌舌：1、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；2、新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；3、描写动物世界母子之情的作品；4、展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；5、与母亲有关的格言、俗语。这样在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。（-）形式多样，展示成果学生把搜集来的资料去粗取

3、精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果。在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和知识的传播的同时，自C也获得知识，乐趣和成就感,这就史体现了语文综合性学习的“语文特色”和全面提高学生的语文素养和培养学生的主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要性！如在《献给母亲的歌》的展示课上，同学们以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺：1、故事会：如毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》、李智红的《母爱不张霉》、李学军《红肚兜》等；2、演唱会：如周杰伦的《听妈妈的话》、满

4、文军的《懂你》、韦唯的《爱的奉献》、张含韵的《妈妈我爱你》等；3、朗诵会：诗歌有冰心的《纸船》《母爱》、孟郊的《游了吟》，散文有《母亲的冋忆》《往事》《心祭》，小说有老舍的《我的母亲》,高尔基的《母亲》，电影有《我的出娘》《妈妈再爱我一次》《左右》等;4、画展:同学们自己创作和搜集的作品;5、自己设计的手抄报;6、舞蹈:《感恩的心》《让爱住我家》《让世界充满爱》等。总之这些节目给同学们带来了视觉听觉的享受，同时在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用！除此之外，形式还可以再丰富一•些，如开展学生自我介

5、绍、课前小故事、漫游语文世界、小组知识竞赛等活动，经过实践，我认为这些活动效果都很好。这里简单介绍其屮两种：1、开展“课前小故事”活动。结合综合性学习的专题内容，利用每犬上课前的五分钟，按座号的顺序或抽签的形式，每天一个学生上台讲一个小故事，要求内容健康，最好以成语故事、历史典故为主。之后评出优胜者。学生们的参与意识都很强，开展这个活动，学生的口头表达能力得到了很大的提高。这个活动锻炼了学生的胆量与口头表达能力，增强知识性与趣味性；其次，学生在找故事的同时，也就主动去阅读一些冇益的书籍，扩大自己的视野，

6、增强知识面，同时还可以多积累一些写作素材；2、开展知识竞赛活动。在进行完一个综合性学习专题后，我们可以以小组为单位，在班内开展的这个专题的知识竞赛活动。竞赛吋，先给每一小组100分的底分，分必答题和抢答题的环节，答对加分，答错扣分。必答题老师可以指定一些同学冋答，尽可能做到人人参与。最后总结的时候，可给优胜组一些小奖品，学生都想表现自己，各小组都不想输,所以，各小组成员也就互相督促、配合，口然，在复习功课上也就不敢马虎了。连平常不很认真学习的学生为了这一节课，他们也能去背诵古诗、复习知识了。有些学生很盼

7、望这一节课的到来，他们认为这样的课有意义、有趣味。这样的活动除了增加学生的学习主动性外，还可以增强学生团结协作的精神意识。（三）归纳总结，作出评价一次综合性学习活动Z后，其中，总有一些亮点让我们久久不能忘怀，也总有一些不足让我们遗憾。这就要求我们老师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动开展的更成功。所以除了教师的评价之外，要更多让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动屮的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问

8、题去搜集资料和整理资料？是否每位同学都参与了活动？是否从中掌握了知识，提高了能力，学会了合作？等等（四）借助素材，进行写作学牛在搜集资料和展示成果时，肯定有一些感触和深思，那么，在活动结束后，老师可以及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的（如：体验，启发，感受，评价等），也可以是一篇完整的作文。这样就使得学生有话可说，有内容可写，从而避免了写“说大话、说空话”的无味作文。如在上完《说不尽的桥》后，我会给学生布置这样的作文：以“