初中语文综合性学习教学策略

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1、初中语文综合性学习教学策略初中语文的综合性学习不仅指语文学科内部各要素之间的综合，还指语文与其他学科之间的综合。初中语文的综合性学习体现了新课程改革的目标，顺应了教育的发展趋势，对学生的发展有着重要意义。语文综合性学习教学一、语文综合性学习的内涵及特点1、《语文课程标准》中有关描述：★语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。★语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与语文实践活动的紧密结合。★语文综合性学习应强调合作精神；突出学生的自主性；提倡跨领

2、域学习，与其他课程相结合。★评价时着重考虑学生的探究精神和创新意识；鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化探究。2、从描述中可归纳为：5语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科，学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。3、有三大特点：①语文综合性学习强调整合性。在学习内容上，关注和涉及自然、社会、人生、天文、地理以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术等各个领域；在方法途径上，可利用多种学习资源，运用多种学习方法与手段，如小组合作、独立探索、调查研究等，既可运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴

3、其他学科方法，如实验法；从学习功能上看，不再单纯追求智育目标，而是特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生形成健康的人格、身心诸因素的和谐发展。②语文综合性学习注重自主性、实践性，教师要引导学生自主设计、自主探讨，利用校内外的语文学习资源，让学生开展实践活动。③语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不可拘泥于既定的教学目标，目标在活动过程中可以不断生成；语文综合性学习的教育价值具有多元性，教育价值在活动过程中，能生成许多新的教育价值，如：知识与能力方面的、情感与态度等方面的。二、初中语文综合性学习教学的实施策略1、教师要发挥教学中的主导作用5教师是语

4、文综合性活动主题的开发设计者。因此在制定语文综合性学习活动主题的时候，教师要成为学生的合作者，发挥好教学中的主导作用。用“导”，激发学生的学习兴趣。语文教材本是熔知识性、趣味性于一炉的，特别是一些文学作品，更有别的学科所无法比拟的吸引力。可是，长期以来，由于我们不少老师的“钻研挖掘”，使本来颇具魅力较为完美的一件艺术品的教学，变成了一次冷冰冰的解剖，使学生得不到艺术的享受和熏陶，久而久之，学生对语文这门学科兴致索然。因此，语文教学过程中，必须首先注意用教师的“导”，激发起学生学习语文的兴趣。适当的时候引入竞争机制。在竞赛中，学生思维的积极性会得到极大限度的调动，大家都在“其乐无穷”的情

5、境中学到了知识。让学习成为一种乐趣。2、合理安排综合性学习的时间语文的综合性学习对学生的发展有重要的作用，教师和学生不能只看到短期内语文成绩是否提高，更要知道怎样的教学才能使得学生的综合素质得到提高。教师应该认识到语文综合性学习的作用，多给综合性学习的开展留出时间，不能一味地注重理论知识的灌输，应该让学生在综合学习中领悟到语文的乐趣和价值。综合性学习是要有大量的时间保证的，教师多留给学生开展综合性学习的时间，学生才能在综合性学习中真正提升自己的语文能力。53、加强学科之间的整合，丰富语文综合性学习内容《语文课程标准》“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。语文学科不再是简单的工具性学科，

6、而是能复合其他学科的综合性学科。因此，语文综合性学习与其他学科实现综合势成必然。课标指出“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”当然，这方面的综合要突出语文主体地位，体现语文的本性，不能本末倒置，盲目结合，把语文综合性学习搞成其他学科的学习。4、建立科学的评价机制，确保综合性学习顺利开展评价在语文综合性学习中具有导向和监控作用。评价的目的是促进学生语文素养的不断发展和提高，促进学生的发展，同时也促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，使评价的过程成为促进

7、、发展与提高的过程，积极发挥评价的教育功能。所以，要改变过去那种以分数排座次的终结性、甄别性、选拔式的评价，要体现以人为本的思想，立足于给每个学生提供展示自己，发展自我的机会，确保每一个学生在原有基础上语文综合素养都能得到不同程度的提高。5评价的内容突出整体性和综合性。“评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与态度；能否在活动中主动地发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点