字体设计课程时代化改革探究

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1、字体设计课程时代化改革探究摘要：文字是最基本、最稳定、最具生命力的设计元素，作为文化传播的载体，其形式和内涵已变得越来越丰富多彩。字体设计教学也应该顺应时代要求，不断更新和发展，以培养学生的设计创新思维和设计应用能力为主线，对现有的字体设计教学进行包括教学理念、教学内容、教学形式各方面的探索和改革。关键词：字体设计；教学改革；创意设计和应用随着时代的发展，文字作为文化传播的载体，其形式和内涵都有了更多层次的拓展，文字表达的外延和展示空间也在不断拓宽。字体设计作为视觉传达的重要元素之一，是商业文化的信息载体，其创作形式、传播媒介都在不断创新。因此，面对新形势，字

2、体设计教学也应在保留传统教学模式中合理部分的基础上，积极进行教学改革的探索与尝试，运用多种技术手段和方法进行多元化变革。一、字体设计教学现状思考在中等职业教育艺术设计课程体系中，字体设计是一门专业基础课程。大部分学校都沿袭传统的教学模式，偏重于文字书写、结构、笔画等文字理性美感的研究,而忽略了拓展学生的设计能力和培养学生的创新能力。课程往往要花大量精力来训练学生的文字书写能力和对文字结构、文字笔画、文字变形的临摹及掌握，对于创意、商业应用等研究则较少强调。这样的教学模式忽略了创意启发，学生难以体会到文字也可以作为一种设计元素进行充满想象力的变化。二、设计思维本

3、质化，激发创造力从形式回归到本质，作为艺术设计基础课的字体设计课程，不应单纯解决知识和技术的问题，而应解决创造力的问题。在教学重点上，要从单一的技法教学转变为掌握系统设计思维方法的教学，引导学生从宏观、整体和系统的角度去寻找创意切入点，将技术培养转变为创新精神和能力的培养。创造能力二基础能力+创造性思维能力+技法探索和运用能力。基于培养创造力的新思路，应在课程改革中将设计基础训练、设计创新思维培养和创意设计应用三者相结合，保留基本字训练的科学合理部分，注重引导学生理解传统，挖掘文字内涵。同时加大创造性思维培养训练的比重，提高学生的字体设计应用开发能力，把理论知

4、识与创新意识有机结合，力求设计创意独特又不脱离市场。最初的文字本身就是图形，要引导学生用设计的眼光观察文字，跳出笔画、笔顺结构规定的绝对约束。将文字当成由点、线、面组成的形式素材，依据价值信息的传达需求去加工，将文字设计与所学的平面构成、图形创意课程结合起来，大胆探索与尝试，寻求多视角、多元化文字表达形式的可能性。无论怎么创意变形，字体的架构关系依然存在，这就需要指导学生在熟练掌握字体结构原理的基础上，把握好创新尺度，以文字特有的符号元素，表达视觉秩序，展现创意，传递信息。三、教学方式多元化，调动学习情感字体设计课程拘泥于课堂常规教学形式已无法满足实际需要。为

5、保证创新思维教学的落实，必须立足于艺术专业教育特色，对课程结构和教学模式进行更多元、更灵活的调整。字体设计应强调手绘基本功，手绘比电脑操作更能使人放松，更有利于启发设计灵感。字体设计的灵感也不是凭空而来，首先应当考虑的是字体需要传达何种信息内容，给受众何种印象，然后再强调字体的个性识别和表现手段以及各种工艺方法，一旦有了主题和创意的想法，先用草图记录下来，考虑使用何种色彩、形态、肌理。教师的眼界决定了学生的广度，专业的学习与研究必须着眼全球。当前在传统平面、数字多媒体、空间与立体、产品与环境中，西方的字体设计大师们都有对不同主题清晰而突出的演绎，通过欣赏他们的

6、作品，让学生对当下的设计趋势有新的认识，从大师作品中得到启发，提高鉴赏和创意能力。积极引导和指导学生参加各类比赛，以大赛促进教学，能有效激发竞争意识和创作潜能，增强信心。参赛、作品展等形式可以使学生了解字体发展最前沿的动态，提高学习兴趣，增强信心，教师在这个过程中也容易检验学习成果，发现存在的问题。要想改变观念，冲破原有的思维定式，方法是关键，而自由的创作心态是最好的切入点。教师可以引导学生在宽松和谐的氛围下进行多种多样的创意实验。整个过程中，教师承担策划者、引导者的角色，学生变被动学习为主动参与，互相交流，取长补短，共同解决问题。原本古板乏味的字体设计，在这

7、种教学模式下，趣味十足，增强了学生的参与意识，启发其观察思考，从细节中捕捉创意灵感。四、课程实践社会化，培养应用型人才如果脱离应用，设计就是空谈，课程也会变得形式化。针对高职高专院校艺术设计专业应用型人才培养的目标，将字体设计课程教学与实际项目相结合，与市场需求相衔接，是十分必要的。就字体实际应用的训练而言，要注重和商业设计相结合的能力。通过教学改革，引入市场调研、模拟课题和实案演练等具有鲜明职高特色的教学方式，或与企业联合开发设计项目，让课堂更接近实战，把所学知识市场化，甚至有机会将学生设计的作品实现，生产出来。这样的方式让学生体验从理论到实践的整个创作过程

8、，使就业更具竞争力。字体设计教学的实践