俞茜论文小学音乐中审美教育的探究

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1、小学音乐中审美教育的探究株洲六0—中英文小学俞茜摘要：音乐能够激发人的想象力和情感，提高自身的修养，开发个人的智力。在小学音怎的教学中，实施好审美教育，让学生能够朝着素质教育的方向发展，培养学生的综合素质是I-分的必要的。文章针对小学音乐的审美教育进行探究，希望可以帮助学生培养正确的审美观。关键词：小学音乐；审美教育；探究音怎是一门艺术，能够陶冶情操，抒发情感。音乐能够提高学生的创新思维能力，提高学生的智力和审美能力。音乐教育中如何提高小学生的审美观是目前备受关注的一个主题。本文通过对小学音乐中审美教育的探究，让学生

2、能够感知美。音乐教师的任务就是千方百计地运用一切手段，通过音乐的主渠。音怎教育的最终目的是培养有审美能力的人：就是在课堂教学和课外活动去实现这一目的和要求。一、教导学生感知美音怎是依赖听觉的一门艺术，但是在音乐的教学中却不能完全的依赖听觉，教师要引导学生用眼睛来感知美，完美的将视觉与听觉结合起来。例如，在为学生演唱《小南沙沙》的时候，教可师以在课前就准备一些美丽的动画来表现小雨的动态美，让学生能够在享受听觉的同时也能够在视觉上有所关注，更好的使学生感知到美，沉浸于美妙的课堂音乐气氛中。从人对音乐的掌握过程来看，大致可

3、分为四个阶段：感受音乐、理解音怎、鉴赏音乐、创造音乐。这四个阶段并不是绝对的，而是指某个阶段以培养哪种能力为主，其它能力同时发展。小学音乐教育正处于感受音乐的发展阶段，即以培养中学牛感受美的能力为主的阶段。二、培养学生的审美想象力想象力是学生创新的开端，教师在进行音乐教学时，可以有目的地为学生创造充分的想象时间和空间，以便达到较好的效果。例如，可以在学生欣赏《玩具兵进行曲》的时候，首先，教师可以帮助学生去想彖自己喜爱的各式各样的玩具在身边一起跳舞和玩闹，开发学牛的想象力，让学牛能够根据自己想彖的场景来表演不同的动作，

4、伴随着音乐，活跃课堂的学习气氛，并让学生产生学习兴趣，愿意发挥审美想象力。三、培养学生的审美创造力音怎是让人在精神上感受美，是一种精神的享受，在小学音乐的教学中，教师要懂得充分的利用有效的教学手段，教育和引导学生通过领会音乐的符号来创造和欣赏美。在小学的音乐教材里，处处都有美的符号。例如自然风景美、人美、山河美、祖国美等。教师一方面要引导学生读懂音乐中蕴含的美的符号，另一方面也要培养学牛用音乐来创造美和表达美的能力。教师要在教学中渗透传播美的理念，在歌曲的演唱和音乐的欣赏，甚至是乐器的演奏中，培养起学生的创造能力，让

5、学生能够不知不觉自然而然的懂得如何去创造美，培养学生的审美创造能力。四、重视音乐教学中的审美探索在小学音乐的教学过程中，总会有与审美相背的现象发生，例如从音符入手对学生进行识谱的教学训练和节奏训练等，这就难以让学生产生学习的兴趣。因此，要将音怎的基本技能教学作为对美进行探索的一个过程。识谱的教学过程中,教师可以从音乐自身切入，通过用唱歌的方式表现音乐，将识谱教学转化为对歌曲学习的一种演化，引导学生将乐谱看作能够得到审美感受的图像；在对节奏进行训练的时候，可以通过拍手、跳跃甚至奔跑这些自由的方式来感受音乐的节奏,是学生

6、能够对音乐产生节奏的反应，感受到音乐的美感在对新的音乐课程进行教学的时候，在各个环节都渗透了对音乐的审美感知因素。在唱歌的教学中，教师要有感情的进行示范演唱，或者在给学生播放音乐进行欣赏时，可以让学生以乐句为单位的进行学唱，激发学生的审美感受，促使学生对审美进行探索，教师要给予学生适当的情感引导，加重学生的审美感受。结束语：苏霍姆林斯基強调“教师要引导学牛去感知和领会美。”原国家教委副主席柳斌同志也强调“感知和领会美是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”“感知和领会，一个是看，一个是听。看到了而且发出赞叹，在心

7、灵的深处才会产生美的感受；听到了而口领会了声音的奇妙，就会产生对音乐的美感。看和听是通向美的第一个窗口，重要的是教师引导。”教师的责任在于“传道、授业、解惑。”什么是美？怎样才美？这是咅乐教师在教学屮要探讨和解决的问题。古人云：“靡靡之音可以亡国，正是这一道理。所以，教师引导学生去感受美、领会美是十分重要的。小学生处在生长和发育的重要时期，这个阶段的孩子对周围的事物都具有很强的好奇心理，这也恰恰是培养学生的审美能力的关键时期。从事小学音乐教育的教育工作者，要充分的利用好小学生的生活特点，灵活运用教学方式和手段，在音乐

8、的教学中能够更多地联系牛活和实际，不知不觉地培养小学生对美的感知能力、想象力、创造力和评价能力。参考文献：[1]张梦姿.小学音乐教学中学牛审美能力的培养[J].统计与管理,2011(6).[2]刘铁芳.从苏格拉底到杜威：教育的生活转向与现代教育的完成[J].北京大学教育评论,2010(4).此文没有抄袭他人