小学音乐教学中的审美教育.doc

《小学音乐教学中的审美教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学音乐教学中的审美教育　　音乐是最具感染力的艺术形式之一，音乐是人类精神生活的有机组成部分，更是人类文化的重要�d体，它蕴含了丰富的内涵和文化，是人类实现情感交流的重要形式。音乐在陶冶情操、美化行为、净化心灵上具有重要的作用。音乐审美教育是音乐教学中的一个重要组成部分，小学音乐教学的目的在于培养学生对音乐的兴趣，提高其音乐文化素养和音乐审美能力，可以说，小学音乐教学是渗透于心灵的情感教育，对于培养全面发展的一代新人具有不可替代的作用。　　一、小学音乐教学中审美教育的现状　　音乐教育一直是小学教育的重点和难点，在素质教育不断深化的今天，虽然小学音乐教育的地位逐渐提高，但是小学音

2、乐中的审美教育在小学音乐教学中的核心地位还有待认同和提高。　　1.审美教育的核心地位未被明确确立。　　审美教育即美育，其最终目的是以艺术美和现实美为教育手段，塑造完美的人格。在实际的小学音乐教学过程中。大多数的音乐教师都忽视了审美教育这一核心内容，比如在唱歌课上。很多教师只是单一地教会学生唱歌，即使进行识谱教学，整个教学过程机械重复，学生也不怎么感兴趣，很少跟学生讲述歌曲的创作背景、所表达出来的情感等知识；在音乐课上，大多数教师一味给学生灌输乐理知识，学生被迫学习，不能实际应用。　　2.专业化倾向使审美教育的作用难以发挥。　　音乐是精神生活和感官之间的桥梁，音乐审美教育能够让小

3、学生从音乐的气质、情感、形式等方面感受到音乐艺术的魅力，进而提高音乐鉴赏能力。但是在我国现阶段的小学音乐教育中，专业化倾向比较严重，这就在很大程度上阻碍了审美教育作用的发挥，使得音乐课偏离艺术教育的轨道。比如音乐教学中常见的“视唱练耳”，实际上是一种学生主动参与音乐的活动，但是在大多数情况下教师重视的是讲授，忽视学生参与，重视知识技能训练，轻音乐鉴赏。　　二、做好小学音乐教学中审美教育的途径　　1.摆正审美教育在小学音乐教学中的地位。　　在小学音乐教学中，教师要从学生的审美心理和审美特点出发，有的放矢，根据学生的特点进行不同形式、不同内容的教学。比如，对于低年级的小学生来说，他

4、们对音乐的欣赏还停留在听觉上，所以这个阶段学生的音乐审美教育应当是寓教于乐，培养学生对音乐的向往，使他们学会聆听并作出相应的反应，诸如跟着音乐跳舞等。而小学高年级的学生已经接受了一部分的基础知识的教育，对音乐也有了初步的感知能力，所以“感受美”是这一阶段的目标，让学生通过聆听音乐感受音乐的美。　　2.培养学生的审美感知能力。　　音乐首先是一种听觉上的艺术，必须让学生学会感知，学会听，用审美的耳朵去发现音乐中的美，在实际的音乐教学中，教师可以根据所要学习的音乐布置场景，让学生充分感受音乐的美。审美能力的提高也离不开学生的想象，只有充分发挥想象，才能将音乐的情感表现出来。最后就是审

5、美合作能力，音乐的表现艺术是多元化的，包括个人表现形式，也包括集体表现形式，因此学生要学会合作，共同表现美、创造美。　　3.处理好技能教育和审美教育之间的关系。　　音乐知识技能教育和审美教育都是小学音乐教学的重要目标，在实际的教学中，教师要处理好音乐知识技能教育和审美教育之间的关系，因为二者是相辅相成、相互促进的关系。只有具备了一定的音乐知识技能，才能更好地把握音乐所表现出来的要素，进而提高音乐审美能力。与此同时，音乐审美能力的提高也为音乐知识技能的学习提供了捷径。　　4.利用好文化市场中的文娱活动和文化艺术欣赏。　　审美教育不是一蹴而就的，它是一个长期的过程，小学生审美能力的

6、提高不能仅仅依靠有限的学校音乐教学，还要丰富学生的课外艺术文化形式，比如文娱活动、电影等，这些课外艺术文化形式对小学生有着很大的吸引力。比如很多电视节目上有很多有价值的音乐，教师可以要求学生平时在看电视、看电影的时候多关注其中具有特色的插曲，感受画面和音乐的结合。教师还可以将优秀的电影原创音乐带到课堂中来，让学生获得视觉和听觉上的审美愉悦，在潜移默化中提高学生的审美能力。　　编辑薛小琴